《动物体的结构层次》教学设计_动物体的结构层次教案

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七年级上册 第二单元 第二章

第二节《动物体的结构层次》教学设计

学情分析 通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第二章《细胞怎样构成生物体》。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。知识与技能：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。方法与过程：通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。学生对细胞分化形成组织的理解。实验，分析讨论，交流表达。课件、动物四种组织永久玻片标本、显微镜等 教 师 活 动 观看由受精卵分裂及形成胎儿的过程，认识由细胞到个体的大过程。结合视频截图提出问题，激发学生的学习兴趣。（PPT 1页-3页）一.细胞分化形成不同的组织 结合图示，让学正确认识细胞的分裂与分化之间的关系，并理解组织的概念。（PPT4页-5页）1.细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。2.组织：是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。用显微镜观察玻片标本： 3.实验：（1）观察人体四种组织的显微图片，认识四种组织的特点。（2）观察四种基本组织玻片标本，结合各种组织的显微照片，准确在显微镜视野中找到并分辨出各种组织，认识各种组织的特点。（PPT6页-9页）二.组织进一步形成器官 1.讨论：心脏有人体中有什么功能？根据心脏的功能特点你认为心脏中应该具有哪些组织？ 2.心脏的功能：将血液泵至全身； 学 生 活 动 认识人的发育是从细胞到个体的过程，激发学生的学习兴趣。根据图示分析：一个受精卵到一个胎儿，会不会是细胞分裂后生长，再分裂再生长的简单结果？ 认识细胞分化和组织形成的过程，理解细胞分化与组织的概念。认真观察四种组织的图片，并对照显微镜下的玻片标本，认识四种组织的结构特点。讨论交流，分析心脏功能和组织构成。形成器官的概念。教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 教学过程 导入 新课 小 结 练 习 完成课后习题。板 书 略 心脏中具有的组织：能够跳动——肌肉组织；外表面和内表面——上皮组织；瓣膜——结缔组织；受脑的调控——神经组织。3.器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。4.认识人体的一些器官名称。5.讨论：皮肤是组织还是器官？PPT12页 皮肤是四种基本组织，能够完成感觉、调节体温、保护内部结构等功能，属于器官。三.器官构成系统和人体 1.讨论：食物在人体内发生了什么变化?与这些变化有关的器官有哪些？ 2.食物进入人体被消化，消化后的营养物质被吸收，不能吸收的食物残渣排出体外，与这个过程有关的器官有：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、肝脏、胰脏等。3.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。4.人体：由运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等系统构成。（结合教材小结）根据组织和器官的概念，讨论皮肤是组织还是器官？ 讨论交流。知道人体有哪些系统吗？