通分教学设计_通分教学设计教案

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《通分》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书五年级下册93——95页。知识目标：

1.通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法。

2.能准确快速地比较各类分数的大小，初步理解通分的意义和作用。

能力目标：

让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略最优化。

情感目标：

渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养。教学重点：比较分数大小的方法

教学难点：异分母分数的比较大小。（通分）教具准备：地球仪。教学过程：

一、谈话引入：下面请同学们仔细观察地球仪：你知道地球上陆地大还是海洋大？

二、新知探究： 1.同分母分数比较大小：

出示：陆地面积占地球总面积的3/10，海洋面积占地球总面积的7/10，a.放手让学生根据信息比较结果，汇报方法； b.比较几组同分母分数的大小；

c.通过练习，让学生总结发现：分母相同，分子大的分数比较大。2.同分子分数比较大小： 比较1/4和1/8的大小

a.放手让学生根据信息比较结果，汇报方法； b.比较3/4和3/8的大小

c.通过练习，让学生总结比较同分子分数大小的方法：分子相同，分母小的分数比较大。（板书）

3.快速抢答：

4.异分母分数比较大小：出示 3/4和5/6 师：仔细观察这组分数，有什么特点？（分子和分母都不相同。）

师：像这样分母都不相同的分数叫异分母分数。（板书：异分母分数）

师：异分母分数如何比较大小呢？

a.学生先独立思考，列举自己的解决方法，写出必要的过程； b.找学生上台讲解自己的方法，体现策略多样化； c.比较的大小，选择策略最优化。5.教学通分： a.揭示通分的意义。

师（师指着通分的方法问）：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法来比较3/4和5/6的大小。

（1）仔细观察这位同学的做法。（通分的方法）（2）观察老师的方法。你有什么发现？（根据学生的口述老师板书）

大小不变

师板书：异分母分数——————————同分母分数

﹙利用分数的基本性质﹚转化

师小结：像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（3）学生用自己的语言描述通分的意义。

通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。b.揭示公分母。看一看，比一比：用什么数作公分母更合适？ c.小组合作，讨论通分的方法。

三、巩固练习：

1.先通分在比较分数的大小。2.解决实际问题。

四、小结：学生畅谈所学

五、作业。板书设计：

通 分 分母相同，分子大的分数比较大。分子相同，分母小的分数比较大。转化

异分母分数————同分母分数 最小公倍数（公分母）

《通分》教学设计

宝山一小 高丽 2010年4月