《普罗米修斯》教学设计(第一课时)_普罗米修斯教学设计

《普罗米修斯》教学设计(第一课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普罗米修斯教学设计”。

人教版四下年级《普罗米修斯》

第一课时教学设计

【过程预设】

一、课前谈话，揭示课题：

1.师：今天，我们要来学习一个非常有名的希腊神话故事。（板书 神话）。看过希腊神话吗？里面有许多神的名字，老师先来考考你们的记忆力，能接受这个挑战吗？

你知道古希腊神话中谁是众神之王？海神是谁吗？智慧女神是谁？（出示课件 众神之王 宙斯）太阳神是谁？大力神是谁？（分别出示课件）

2.我们今天要学的课文，就是以一个天神的名字为题目的。（揭示课题，板题，齐读）

3.预习过课文了吗？文中出现了一些神的名字，谁来读一读。（正音 赫）4.检查字词：老师发现大家预习得真不错。这些词语能读好吗？

5.指读（出示词语 驾太阳车 拿取火种 挽弓搭箭 气急败坏 执行惩罚）

二、初读感知，概括大意 1.交流练习作业：

(1)这则神话讲了一件什么事呢？用自己的方式快速读课文，读准字音，读通句子，想一想。

（2）现在，老师请你把这些神的名字和他们所对应的动作或心情的词语连起来，你能行吗？（连线练习，练习纸上学生独立完成）

（3）指名交流作业：这么短的时间就记住了，真棒。你能不能用上其中几个词语，简要地说一说课文的主要内容呢？

（2）指名说课文的大意。如果没有说到拿取火种的原因，教师引导： 如果你能把普罗米修斯拿取火种的原因加上去，意思就更完整了。

（板书：拿取火种）刚刚读了课文就能概括全文的大意，学习能力真强。

二、聚焦“造福”，感悟善良

1、师小节课文大意导入：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，毅然从太阳神那里拿取火种，受到了众神之王宙斯严厉的惩罚。面对火 1

神的劝告，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。让我们先来读一读他说的话，体会他此时的心情。

（课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

2、指名读：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？这句话的言下之意是？什么叫“造福”？你所熟悉的造福人类的故事有哪些？（后羿射日，女娲补天，大禹治水等）普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？

3、师：同学们，普罗米修斯为什么要为人类造福？请你默读课文的一、二自然段，找找答案。

（1）读着这些文字，你的眼前出现了哪两个完全不同的画面？把有关句子划出来，读一读，比较一下。（课件出示两个句子，指名两生分读）预设一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

指读，想象：这时人们过的是怎样的生活？带着这种心情读句子。面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧，此时，人类最需要的是什么？ 普罗米修斯看到人类悲惨的生活，他会想些什么？带着这种心情来读句子。自从有了火，你又看到了看样的画面？出示：②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）

这时人们过的又是怎样的生活？指读句子。

男女生分读这两个画面，体会他给人类带来的幸福。（女生读第一个，男生读第二个画面）

火给人类带来了的幸福仅仅是这些吗？从哪里看出来？（你真会读书，连一个小小的省略号都没有放过）

4.是啊，火为人类带来了幸福，带来了希望，普罗米修斯为人类拿取火种，救人类于水深火热之中，这分明是在造福人类啊。

造福人类（板书）

难怪，他的那一席话是那样坚定有力、义正辞严，谁再来坚定地读一读！

指读评价（课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

5.齐读这句话：同学们，现在，你们就是普罗米修斯，面对火神的“好心” 2

劝告，你用反问来回应说——；面对是非不分的众神领袖宙斯，你用坚定的呐喊来抗议——（课件分句出示）齐读。

三、聚焦“痛苦”，感悟坚强

1.师：是的，“为人类造福，有什么错？为人类造福，我可以忍受各种痛苦„„”普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。请同学们再次浏览课文，找一找，哪几个自然段写了普罗米修斯忍受了各种痛苦。

（6、7、8自然段）

2.请你用心默读课文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦，划下来，反复地读一读，体会一下他所受的痛苦。【预设交流】

预设一◆课件随机出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

3.交流“痛苦”

（1）交流，出示句子，用心读一读：你从哪些词语中感受到普罗米修斯遭受的痛苦？

①“死死地锁”：“死死地锁”是什么意思？你还能用什么词来说？（“紧紧地锁”，“ 牢牢地锁”）

②在文中能用这些词吗，为什么？

③体会“一动也不能动”的情景，想象说话：不能弯腰，不能低头，不能动手，不能抬腿„„随机插入 “既不„„也不”：连睡觉的自由都没有了，这种惩罚真是惨无人道啊！

④一个原本可以无拘无束的天神失去了最起码的自由，是一件多么痛苦的事啊！让我们用朗读表达他所受的惩罚。

（2）你还从哪些词语感受到他的痛苦？再指读。

读着“风吹雨淋”这个词，你仿佛看到了什么？（丰富画面，结合评价：风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，他身上已经湿透，冻得瑟瑟发抖„„）

一个可以呼风唤雨的天神日夜遭受着风吹雨打，这是一件多么痛苦的事啊！（3）一齐读，感受处罚的严厉，感受普罗米修斯的痛苦。

（3）铁环锁住了自由，但锁不住的是什么？可是，（教师引读）：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

（过渡：他所受的痛苦仅仅如此吗？）

预设二◆课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫赢，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（1）这句话中有一个生字很难写，老师想提醒大家一下。指导书写：膝 注意下面不要写成“水”，请大家在作业纸上端端正正地书写两遍。

（2）轻声地读读这句话，那些词让你感受到他的痛苦？

①强调“凶恶”“尖利”：出示鹫鹰图片——这就是那只凶恶的鹫鹰，这就是给我们的英雄带去无限苦痛的鹫鹰，看，尖利的嘴巴，凶恶的眼神，庞大的身躯 这是一种怎样的鸟啊？

这么尖利的嘴巴，啄在身上会有什么感觉？你有没有被尖利的东西刺过？当时是什么感觉？这鹫鹰的嘴巴，可要比针厉害无数倍呀！（指读。）

②强调“啄食”：你见过鸟啄食吗？是怎样的？是呀，它不是一下子吃掉，而是一口一口地啄。就是这样一只凶恶的鹫鹰，每天用它那尖利的嘴巴，一口一口地啄食他的肝脏，啄一口，痛一下，再啄一口，又痛一下，日复一日，年复一年，这是一种怎样的痛苦啊？用词语来形容。（永无止境 生不如死 惨不忍睹）

③齐读这一句，感受这种生不如死的痛苦。

小节：鹫鹰啄食着普罗米修斯的肝脏，却啄不死他造福人类的心。预设三：这样痛苦的日子你们知道持续了多久？

（课件出示；许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？整整三万年啊，一千万多个日日夜夜，让我们把“许多”改成“三万”，再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。

4.师：同学们，为了人类的幸福，为了人类的希望，普罗米修斯承受了三万年残酷的惩罚，这是多么漫长的痛苦啊！

让我们再用朗读来回顾这些句子，相信，普罗米修斯所承受的痛苦会变成一幅幅画面，无比清晰地呈现在你的面前。齐读6－8段部分句子（出示），男生读第一句，女生读第二句，全体读最后一句。（配乐朗读）

师：读着读着，你仿佛看到了什么？你看到他的表情了吗？你看到他的眼神了么？

不论惩罚多么残酷，痛苦多么漫长，普罗米修斯始终始没有屈服，因为在他的心中，永远坚守着自己的信念——（生）“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

四、小节全课，升华情感

1.同学们，学到这儿，你想对普罗米修斯说些什么呢？拿出练习纸，动笔写上一两句。交流评价：他不仅仅是一位天神，更是一位英雄，一位顶天立地的英雄。让我们再大声地叫一叫英雄的名字——

2.残酷的惩罚也许会摧残人的躯体，但不能摧垮普罗米修斯坚强的意志，因为他心中有对人类深深的爱。这是一场正义与邪恶的战争，英雄最后的命运会怎样呢？下节课，我们将继续学习。

【板书设计】

普罗米修斯

神

拿取火种 造福人类

英雄

《普罗米修斯》作业练习

一． 把下面神的名字和他们所对应的动作或心情用线连起来。

普罗米修斯

驾太阳车 阿波罗

拿取火种 宙斯

气急败坏 火神

挽弓搭箭 赫拉克勒斯

执行惩罚

二． 照样子写两个，注意不要写错哦。

膝

三、想像写话。

伟大的普罗米修斯，我想对你说：