ai ei ui教学设计_aieiui教学设计教案

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ai ei ui教学设计

设计理念：

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。

教材分析：

本课是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第九课，是韵母教学的起始课。

第一部分是一首儿歌《北风吹》，配有图画。

第二部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅插图。第一幅图表现的是妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，提示ai的音。第二幅图是小男孩用力搬重物，感觉很累，提示ei的音。第三幅图是小朋友喂小动物，“喂”提示ui的音。

第三部分是声母和ai ei ui的拼读练习。

第四部分是看图拼读音节。

第五部分是复韵母ai ei ui的书写指导。

ai ei ui的发音以及声母与ai ei ui组成的音节的拼读是本课教学的重点，也是难点。

学情分析：

对于一年级的小同学来说，汉语拼音是他们在幼儿园时就接触过并且非常熟悉的知识，学习起来比较轻松，掌握得也很牢靠，特别是在课文中寻找当节课学过的拼音非常感兴趣。

教学目标：

1． 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2． 了解标调规则，知道ai ei ui的标调位置。

3． 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。4． 能够看图说话，根据音节拼读词和句子。5． 拼读儿歌《北风吹》，在情境中巩固复韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。

教学重点 难点：

1． 读准ai ei ui的发音。

2． 能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

教学准备：

1． 字母卡片，拼音卡片； 2． 画有四线格的小黑板。

第一课时

教学过程：

一 看图导入

1．教师出示《北风吹》的图画，提问：哪位同学能说说这幅图画中都有些什么？

生回答：一个小朋友在给奶奶捶背，窗户外面吹着北风，雪花在飞舞… …

2．师：老师将同学们说的这些内容编成了一首儿歌。出示：

běi

fēng

chūi

北

风

吹

bĕi fēng chūi

xuĕ

huā

fēi 北

风

吹，雪

花

飞，wŏ

gĕi

nǎi nǎi chúi chúi bèi 我给

奶

奶

捶

捶

背。năi năi wèn wŏ

lèi bú

lèi

奶

奶

问

我累

不

累。wŏ

shuō

bú

lèi

wŏ

bú

lèi 我说

不

累

我不

累。

二 初步学习儿歌，感知图意。

1．学生看图，教师范读。

学生看儿歌，教师带读。

三 学习复韵母。

1．明确本节课学习任务。

这节课我们要学习的内容——复韵母就藏在这首儿歌里。

2．出示“奶奶”“北风”“捶捶背”，学生自己读一读这些词语，教师板书三个韵母。

3．读准音。

（1）整体认读。

（2）发音方法。

从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

教师示范读ai，学生在下面跟着学。先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得

重，i读得轻。

（3）学生两人一组相互练习。

（4）按同样的方法小组之间练习读ei ui。

（5）提示：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

（6）多种方式练习读这三个复韵母。

（7）做“顺风耳”游戏

看谁听得清，找得快，老师随机抽读复韵母ai ei ui，看谁能又快又准地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

4．学习ai ei ui的四声。

（1）出示三幅图，学生说出图中的内容。

第一幅图表现的是妈妈爱孩子，孩子爱妈妈；第二幅图是用力搬重物，感觉很累；第三幅图是小朋友喂小动物。教师根据回答板书：ài èi uì

师：这些声调表示的是第几声？

生：第四声。

师：谁还能说出它们的其它一些声调？

学生讨论后回答，教师根拒回答板书：

āi ái ăi

ēi éi ĕi

uī

uí

uĭ

（2）学生在学习小组中练习读ai ei ui的四声。

（3）练习标声调。

教师用小卡片演示：

有a先找a，没a找o e，i u在一起，谁在右边谁戴帽。

学生边记儿歌边用小卡片演示加深记忆。

（4）游戏。

教师在黑板上出示如下几组音节：

ai

ie

ui

ei

iu

ai

ei

ui

ui

ei

ai

ie

请三个学习小组的同学上前在这些音节上贴上声调，看哪个小组的同学贴得又快又好。

贴完后其余的同学检查，正确的奖励一朵小红花。

（5）齐读。

现在请同学们将这三个复韵母的四声齐声读一遍。拼读音节。

（1）师：接下来我们将要把这三个复韵母和声母结合起来组成音节，然后再拼读。

d──ai

b──ei

zh──ui

t──ai

p──ei

ch──ui

n──ai

m──ei

sh──ui

l──ai

f──ei

r──ui

教师示范一次：d─ai─dai

（2）学生自己练习拼读后教师检查。

（3）鼓励学生将书下面表示三幅图意思的音节拼读出来。

第一幅图：bái hè

第二幅图：hăi shī

第三幅图：méi huā lù

（4）老师检查并纠错。

（5）做“找朋友”游戏

一位同学拿出写有声母或复韵母ai ei ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能

与问者手中卡片拼成音节的声母卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

（6）在儿歌中找出含有这三个韵母的拼音练习拼读，并尝试自己读出儿歌。

四 教师总结下课

第二课时 教学过程：

一 复习导入

1．提问：谁能说一说上节课我们学习了什么新知识？

生答：三个复韵母ai ei ui；

复韵母的声调应该标在什么地方；

拼读声母与复韵母组成的音节。

2．齐读儿歌。

3．明确本节课的任务。

这节课我们要学会在四线格中将ai ei ui正确的书写出来。

二 书写指导

1．出示写有ai ei ui的四线格小黑板。

2．学生观察ai ei ui在四线格中的位置。

3．学生自主发言：你认为在书写ai ei ui时应该注意些什么？

在学生发言的基础上教师着重指出：复韵母的几个字母要写得紧凑匀称。

4．教师在黑板上书写，学生观察后回答：老师在写时你注意到了些什么？

学生回答后教师强调：按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

三 学生练习书写

1．学生书写，教师巡回指导。

2．较多学生出现的问题及时在全班提出纠正并强调。

四 学生作业