《识字6》教学设计_识字六教学设计

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《识字6》教学设计

教学目标

1、运用识字方法学会本课6个生字。

2、对照插图，了解12种动物的名称，能熟练诵读韵文。

3、给动物分类，培养逻辑思维能力。教学重点：

1、熟练诵读韵文，认识本课生字。

2、会正确书写“狮、猴、猩”等生字。教学难点：运用识字方法学习本课生字。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一位朋友。看，它是谁？（出示美羊羊图片）

2、师：知道美羊羊来干什么吗？原来森林里要开运动会了，美羊羊负责报名工作。都有哪些动物来报名呢？它们的名字就藏在今天我们要学的《识字6》中。（板书课题）

二、明确目标，自主识字

1、（出示动物集体图）看，这么多动物要报名，可是有好几个动物美羊羊叫不出它们的名字，你们能帮助她吗？那就让我们一起借助拼音读一读动物名单吧。（要求：读准字音，难读的字多读几遍。课后的生字也读一读，想想怎样才能记住它。）

2、学生自主识字，教师巡视指导。

三、汇报检查，重点指导

1、师：这些动物的名称你都会读了吗？下面让我们来帮助美羊羊认识它们。（出示斑马图）这是什么？指名读，齐读。为什么它叫斑马呢？给“斑“组词。记忆字形。（用学过的生字来记忆新字）（出示袋鼠图）这又是什么动物呢？指名读，齐读。（部件识字法）为什么叫它袋鼠呢？给“袋”组词。记忆字形。

（出示麋鹿图）这个小家伙叫什么？它的名字看上去很复杂，谁会读？指名读，齐读。

麋鹿跟我们平时见过的鹿不一样，人们还给它起了个名字叫？“四不像”的名字来源于这首儿歌，自己读一读吧。（出示儿歌）齐读儿歌。“四不像”是它的俗名，它的大名叫？齐读

2、师：刚刚我们认识了三个动物，让我们再来读读它们的名字吧。指名读，齐读。（出示词语）

3、师：你们帮助美羊羊认识了这三个动物，它可高兴了！可是这三个动物的名字又把她给难住了。（1）（出示动物图）谁来帮帮她？指名读，正音，指名读，齐读。

（2）这三个词语在读音上还有一个共同点，细心的同学们，你们发现了吗？领读、齐读。

（3）除了读音上有共同点，在字形上也有共同点，你们发现了吗？

这三个字左边部分都是“反犬旁”，右半部分是字的读音。这样的字我们称作形声字。

“反犬旁”一般表示和动物有关，你还能想到哪些和“反犬旁”有关的字？谁来说说？（相机板书）猫、狗、猪、狼、狐狸、刺猬。（形声字归类识字法）

4、师：让我们再来读读这六个动物的名字吧。指读，齐读。

5、师：这里还有不少报名参赛的动物。请你试着读出它们的名字。（师逐一出示剩下的六个词语）指明开火车读。正音，齐读。

6、师：同学们读得这么准确，美羊羊都佩服你们了。下面我们再次打开报名表，和美羊羊一起点名吧。

（1）（出示词串）分排指名读。相机指导朗读，边读边想动物的样子。（2）（出示带图的词串）齐读词串，读出韵味。

四、拓展练习，训练思维

1、师：认完动物，美羊羊要帮他们填报参赛项目了。你们看看，这些动物们都适合报什么项目啊？（出示运动会项目单）

2、师：你们觉得美羊羊还可以为动物们设立哪些比赛项目呢？说说你的理由。

3、师：（1）“棕熊”大家可能不太熟悉，在你们印象中，熊是什么样子的？

棕熊可不一样，请看图！（出示图片）别看它又大又重，却能够潜到水里捕鱼，是个捕鱼能手呢。

（2）袋鼠——前肢短小，后肢粗壮，善于跳跃。身后这条又粗又大的尾巴既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃时帮助袋鼠跳得更快更远。

4、师：通过刚刚的讨论，我们发现森林里的动物们真是各有各的本领，缺了谁都不好。让我们再来读一读它们的名称吧。（出示词串）

五、自主观察，学习生字

1、师：在你们的帮助下，美羊羊终于帮助动物们选定了参赛项目。可是在着手填写报名表时，美羊羊又遇到困难了，原来，它有6个生字不会写。哪6个呢，我们一起再来认一认吧。

（出示生字卡片，学生齐读）

2、师：下面，我们先来学写这三个字（出示生字“狮、猴、猩”）这三个字都是什么结构的？书写时要做到左窄右宽。

3、师：先看“狮”字。这字怎么写才能写好看呢？说说你的发现。

4、重点指导“猴”字。（播放生字教学动画）