《 面积和面积单位 》教学设计_面积和面积单位教案

《 面积和面积单位 》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面积和面积单位教案”。

《面积和面积单位》教学设计

单位：田畈街镇中心学校 授课：方菲 2014年10月

教学内容：人教版小学数学三年级下册第60页~63页。

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教具准备：

边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程

一、学前准备

1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）

（3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2.引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较的重要性。

猜一猜那个彩旗下面的图形面积大。

教师出示2个彩旗，蓝色彩旗下面9个正方形的面积比绿色彩旗下面4个正方形的面积还小，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

3、学习教材第63页例3.提问：①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸。

三、课堂作业新设计

1、填上适当的面积单位。

一块橡皮表面的面积大约是6（）。

教室门表面的面积大约是2（）。

冬冬房间地面的面积大约是18（）。

你的手掌的面积大约是１（）。

一张学习报的面积大约是20（）。

学校操场大约1200（）。

一元硬币表面的面积大约是2（）。

2、请你当回小法官。（对的打∨，错的打×）

（1）一块橡皮的面积大约是4平方厘米。（）

（2）数学书的封面的面积大约是3平方分米。（）

（3）边长是1米的正方形，面积是1米。（）

（4）一座高楼高约100平方米。（）

（5）小明的身高是134平方厘米。（）

四、思维训练

动脑筋，想一想。

五、板书设计

面积和面积单位

物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。

常用的面积单位有平方厘米,平方分米，平方米。

教学反思：在整个教学过程中，学生不是依赖教师的讲解获得知识，而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流，在学习过程中主动获得面积的概念。认识面积单位，并建立它们的实际大小的空间观念。课堂上学生通过小组合作动手拼摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的形成过程，亲身体验引进统一的面积单位的必要性，并进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。