田忌赛马教学设计_田忌赛马的教学设计
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《田忌赛马》教学设计
教学目标:
1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
4、培养学生有感情朗读课文的能力。
5、通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
１、导入：古往今来，我们就有许多有聪明才干的人，他们在遇到困难的时候，在面对失败的时候，常用自己的智慧，想办法解决，改变事情的结果。同学们，你们知道有哪些这样聪明能干的人呢？（司马光，砸缸；曹冲，称象；小英雄雨来、阿凡提 等等）
2、同学们知道的还真不少！现在啊，老师给大家准备了一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+„„100＝? 引导学生认识到要善于开动脑筋,找规律想办法,方能以智取胜。
3、今天这节课我们学习我国古代一个以智取胜的故事。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）
随课题识字：“忌”。（从字的组成部分“己”和“心”来理解意思：心里只有自己，容不下别人，组词：妒忌、忌恨。）
（把课题板书完整）
二、学生质疑，引导探究。
1、看到这个课题，你想知道些什么呢？
2、学生自由提问（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的问题提得还真不少，下面我们就带着这些问题来读课文，看看你能不能自己找到答案。
三、初读课文，自学生字，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文。
⑴画出生字新词，能够联系上下文初步理解词语的意思。⑵思考刚才提出的问题。
2、检查学生生字的认读情况。
⑴教师出示本课的词语，指名认读后学生一起读一读。⑵交流识记方法：学生自由说说在读和写本课的生字、词语的时候该注意什么。⑶重点指导写易出错的字“丧”和“慌”。⑷理解部分词语意思。
垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）
讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人。与它意思相近的词有：讽刺、讥笑、嘲讽等。
3、解决部分问题：读了课文后，你知道了什么？
（①田忌和齐威王赛马；②他们一共比了两场；③第一场齐威王赢，第二场田忌赢。）
四、再读课文，理清脉络。
1、、快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
2、、除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和赛马有什么关系？
3、、找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。
4、、分段指名读课文。加深课文的层次感。
五、课堂小结。
教师小结：田忌和齐威王赛马的过程中，换马了吗？（没有）是呀，田忌并没有换马，可是两次比赛的结果却不一样，这是怎么回事呢？下节课我们再来探讨这个问题。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、熟练地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
导语：通过上节课的学习，我们知道田忌和齐威王赛了两次马。结果是第一次田忌输了，第二次田忌却赢了。还是同样的马，为什么会有两个不同的结果呢？这节课我们继续来学习《田忌赛马》。
二、自读课文，找到原因。
1、请同学们自读课文，划出最能说明原因的句子。
2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场的顺序，就转败为胜了”，学生一起读一读。（板书：调换顺序）
3、这个办法是谁想出来的？（板书：孙膑献计）
4、默读课文，在小组内说说孙膑的计策具体指的是什么？（指名反馈，教师根据学生的反馈，用纸马进行演示这一过程。）
上
中
下
0
下
上
中
↓
↓
↓
：
败
↓
↓
↓
：
胜
上
中
下
上
中
下
5、交流相同点和不同点。
主要有三处相同：①二人的马没变；②比赛的规则没变；③ 齐威王的马出场顺序没变。
主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同；②比赛的结果不同；③人物的心情不同。（第一次：齐威王胜，得意洋洋。田忌败，扫兴；第二次：齐威王败，目瞪口呆。田忌胜，高兴。）教师相机指导理解这几个词语的意思。
6、思考：还有没有别的办法能让田忌转败为胜呢？
三、深入探究，了解孙膑献计的根据。
1、设疑：真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜了吗？
2、游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌（三张红桃，三张黑桃），分别代表齐威王和田忌等级不同的骊，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。
3、通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题？
（因为每个同学手中的扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）
4、再出示最后一句话，齐读一遍。
5、带疑读文：刚才有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励学生带着这个疑问研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。
6、学生自学，标画批注。
7、全班交流，教师指导。老师小结后出示：
（）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（）齐威王的马比田忌的马快不了多少。（）齐威王骄傲轻敌，不会发现田忌改变了马的出场顺序。（）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
用关联词把这四句话连接起来。
就因为有上面这三个前提，才有下面这个结果。
8、这么好的主意，为什么田忌想不到，齐威王想不到，孙膑却想出来了呢？
9、分角色朗读课文，体会人物的性格，感悟其中的道理。
10、你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？你觉得孙膑是个怎样的人？
四、总结全文，启发教育。
1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
（①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发，不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难，不灰心 ⑥骄兵必败 „„）
板书：准确分析，合理安排
是呀，在战争中，也有不少以少胜多，以弱胜强的事实，只要我们仔细观察、认真分析，合理安排力量，就可以转败为胜！
2、这三个人，这个妙计，使你想到哪些成语，哪些句子，哪些诗句？想不想送给他们三人几句话？
板书设计：
16、田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（准确分析，合理安排）
