8和9的认识教学设计 公开课_8和9的认识公开课

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《8和9的认识》教学设计

时间：10月16日上午第1节课

执教地点：汾口镇小多媒体教室 执教者： 郑娟美 授课班级：一（1）班 教学内容：人教版一年级数学上册P53页8和9的认识 教学目标：

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：主题图、点子图、课件等。教学过程：

一、激趣导入

二、教学8、9的基数含义

1．教学主题图（出示）2．寻找身边的数 3.拍手游戏

三、教学8，9的顺序及大小

1．8，9的顺序（出示直尺图）

8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54页）

师：出示点子图。7 8 9 师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈 8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?

四、教学8、9的序数含义

1、理解序数。

师：出示动物生肖图。数数，一共有几只动物？再仔细观察一下，这些动物与什么有关？排在最前面的是谁？第二的呢？„„

师：我说问题你来回答。从左数第5只是谁？它在谁的前面，谁的后面？ 从右数第三只是谁？它在谁的前面，谁的后面？

师：照着我说的样，请你也试着问问同学。

2、理解基数。

师：请圈出左数第3只动物，请分别说出左边的3只动物。师根据学生回答及时纠正。再次强调“第3只”与“3只”的区别。

五、教学8，9的写法

1．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3．完成课本P54页8、9书写练习。

六、总结

这节课你学会了哪些知识？

你还想提什么问题？

你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？