小学数学第一册第四单元教学设计_小学数学第一册教案

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小学数学第一册第四单元教学设计

第一课时

认识立体图形

教学目标

1、知识与技能目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2、过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3、情感态度价值观目标：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学过程

一、设疑激趣，导入新课

师：小朋友，老师今天给你们带来了很好玩的礼物，这节课我们就用这些礼物一起来做搭积木游戏。现在请小朋友把纸箱里的东西倒出来看一看，并说说有哪些“礼物”。

(当学生说出“礼物”的名称时，教师逐一出示长方体、正方体、圆柱和球等实物。)

师：今天，老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。(板书课题：认识立体图形)

二、动手操作,感知形状特点

1、动手分一分。

师：请同桌的小朋友动手、动脑，把桌上形状相同的物体放在一起。(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。)

2、交流汇报。

同桌学生互相说说自己是怎样分的，为什么这样分。学生可能有以下几种分法。

第一种：一堆是积木块、牙膏盒、肥皂；一堆是粉笔盒、魔方；一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒；一堆是球。

第二种：一类是四四方方的；一类是直直的；像柱子;还有一类是圆圆的球。

第三种：物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。

3、直观揭示概念。

教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况。告诉学生各类实物分别叫长方体、正方体、圆柱和球，并板书它们的名称。

三、实践探究，形成表象

小朋友知道这些物体的形状后，引导他们继续“玩玩”这些物体。

1、.动手摸一摸、滚一滚、推一推。

请同桌的小朋友摸一摸、滚一滚、推一推桌上的不同物体。互相说一说你看到了什么，有什么不同的感受。

2、组织交流汇报。

学生交流汇报，可能会说出：长方体是长长方方的，有平平的面，有尖尖的点，无法滚动。正方体是四四方方的，有平平的面，有尖尖的点，正方体也无法滚动。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的；;圆柱如果“躺”在桌子上，它能够滚动，如果立在桌子上，它就不能滚动。球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。

3、引导思考，形成表象。

(1)通过刚才的摸一摸、滚一滚、推一推，引导学生思考：为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动？而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢？

让学生进一步明确：长方体、正方体的面都是平平的；圆柱两头是圆圆的，有两个面是 1 平平的；球没有平平的面，容易滚动。

(2)引导学生想象。让学生闭眼想象四种图形的样子，教师说出图形名称，让学生边想边用手指比画各种图形。

四、抽象图形，认识特征

1、引导观察，从实物中抽象出图形。

先用多媒体展示实物，引导学生说出它们的名称，然后脱去“外衣”(不考虑物体由什么物质组成、用途等,只看其形状)，逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球等图形，让学生认识图形的简单特征。

2、引导辨认、区分各类物体的实物和图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，说出名称，然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上，最后要求学生拿出相应的实物。

3、引导说一说，寻找生活中的立体图形。

让学生说一说在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

五、实践活动,体验特征

1、摸一摸。

(1)同桌一人说出物体的名称，另一人在纸箱里摸出相应的物体，看谁摸得准。

(2)组织小组比赛(方法同上)。

(3)组织学生交流体会，说说摸物体的感受，怎样才能摸得既快又准。

2、滚一滚。

先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来，再让学生说说在实践活动中的感受和体会。

3、搭一搭。

(1)请同桌的小朋友用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型，再尝试搭一搭，同桌两人合作共同完成这个任务。

(2)搭完后引导学生交流：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难。

4、数一数。

投影出示用立体图形拼成的组合图形。先让学生观察这个组合图形并说一说它是由哪些立体图形拼成的,然后数一数,它们各用了几个图形。

第二课时

立体图形的拼组

教学目标：

1、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力、想象能力等。

教学重点：

立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。教学过程：

一、复习引入。师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）

师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）

二、动手操作，图形拼组。

1、正方体的拼组

师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。

师：请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？ 学生拼后展示，归纳。

师：请拿出三个同样的正方体学具，看能拼成什么？ 学生拼后展示，归纳。

师：请拿出八个同样的正方体学具，看能拼成什么？

2、长方体的拼组

拿2个同样的长方体，可以拼出一个什么图形？ 学生拼后展示，归纳。

拿3个同样的长方体，可以拼出一个什么图形？ 学生拼后展示，归纳。

拿4个同样的长方体，可以拼出一个什么图形？ 学生拼后展示，归纳。

三、观察图形。

出示几组立体图形的拼组，说说一共有几个立体图形？是怎样数出来的？

四、巩固练习。

1、我说你猜。

同桌俩个一人说一人猜。

2、搭积木。同桌俩合作，比比搭的又高又稳。

3、接着摆什么？说说你是怎样想的？