草船借箭第二课时 微课教学设计_草船借箭第二课时教案
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《草船借箭》第二课时教学设计 敲门
面带微笑入场，眼睛直视前方，用余光看评委。轻放东西，开始板书题目。
各位评委老师好，我是12号选手，今天我试讲的题目是《草船借箭》，现在我开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。齐读课题。
1、课文的主要内容是？请你说。（师点评：从你洪亮的声音中我听到了满满的自信与认真）（点评可以针对学习方法：不错，能抓住题目来概括）
2、周瑜佩服诸葛亮的什么？请你说，能用一个词语来概括就是——对，神机妙算
神机妙算就是精明的机智、巧妙的计算（让学生说），那诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？
二、精读课文，理解神机妙算
请同学们按照屏幕上的要求，默读课文，用横线划出体现诸葛亮神机妙算的句子，并作好批注。好，开始吧。
师边巡观看边点评（东瞧瞧，西看看）
1、这个孩子很会读书，边读边勾边批注，真是不动笔墨不读书
2、孩子们，咱们读文章的时候，可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你能体会到什么。甚至可以抓住些重要的语句，看看你能感悟到什么。
3、这个孩子也不错，不仅圈出了关键词句而且还有自己的感受，特别会读书
4、完成的的同学已经用他的坐姿告诉我了
（一）知天文
（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
谁来汇报一下，你找的是哪一句？请坐姿最美的静怡来回答
师点评：倾听是一种美德，很多同学学会了侧耳倾听。
1、师：我听明白了，你从大雾漫天这句，感受到雾大，能见度很低，生性多疑的曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，所以你觉得诸葛亮神机妙算。
师评价：理解得很到位，把神机妙算送给你（可删掉）。你能把自己的感受通过朗读读出来吗？好，请读。你读的太好了，播音员也不过如此。让我们也跟着小老师一起读读，抬头，预备起。
1、师： 面对这场面对面都看不清的大雾，坐在船上的鲁肃和诸葛亮会有怎样的感受呢？
请你说，此时你就是鲁肃，请带着你感受到的惊讶、吃惊来读读。
你的声音很甜美，若能再大声些就更完美了。再试一下？好，开始。
对，就是这种感觉。我们都来做一次鲁肃，带着惊讶、甚至还有一点点着急和害怕，来读一读：这时候大雾漫天——起
师： 诸葛亮看到这场大雾什么感受？请你通过朗读告诉大家。
师点评：老师自叹不如你，你的表情就是在世诸葛亮（可删掉）。我和同学们想再听你朗读一遍。到前面边来读吧。
你体会到他的心情是——非常高兴、十分自信、如愿以偿。
师：同学们，只抓住这句话，就认定诸葛亮神机妙算，我认为不妥。因为不知道是碰巧遇上了大雾还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾。
最后一位同学，手举得最高，你来说吧。
（2）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
1、师：我听明白了，你从“第一天不见”这句中体会到诸葛亮是算准了三天后有大雾。
2、师： 同学们，这句话我倒觉得有点啰唆，第一天、第二天诸葛亮都没有动静，就直接改成诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。这样就简单明了了。老：你认为不能改？为什么呢？
我听出来了，你觉得加上这两句话，才能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾，直接说可能是碰巧第三天四更时候来了大雾了。
师点评：你太厉害了，真不愧是我们班的思想家。通过你们的分析，其实诸葛亮是算到了——对天气（板书：天气）
你还要补充，请你说。我听明白了，你认为第一天第二天虽然说没动静，其实他心里一直盘算着，这里可以看出他的沉着冷静、胸有成竹
就请你带着胸有成竹读一读吧。听得出你是将自己的理解读出来了！让我们把掌声送给他，你才是真正的诸葛亮。（可删掉）
师： 作为一个旁观者，看到都已经火烧眉毛了，诸葛亮还没有动静，一直到第三天四更时候，才秘密地把鲁肃请到船里。这个时候鲁肃，还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。谁的谋略高？谁的智慧高？这就是诸葛亮！你们说诸葛亮他神不神？妙不妙？ 师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——齐读 学法总结：
同学们，刚才我们用了前后联系的方法来分析人物形象，前面那句话反映诸葛亮的预测，后面那句话反映事实，这样一联系，就把他的神机妙算给体现出来了。
（二）知人心
下面我们以四人小组的形式按照屏幕上的要求，用刚才的方法寻找前后两句话联系在一起能够反映诸葛亮神机妙算的句子，并作好批注。
好，开始吧。
评价呀：这个小组讨论很激烈；这个小组用上了刚才的学习方法，真是学以致用；这个小组已经在开始批注了。讨论好的小组已经用他们的眼睛告诉我了，还没完成的小组，加油哟。（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。”
请你说。
1、师：你找的是诸葛亮笑着说与曹操听到了擂鼓和呐喊声这两句。从你的理解中，我听明白了一开始诸葛亮就预测到在大雾的时候，曹操不敢把他的兵派出来，到后来又写到曹操听到擂鼓声和呐喊声时，就让弓弩手向他们射箭，从这里体现出诸葛亮的神机妙算。
师： 是啊，诸葛亮前面这样说，曹操后面果然这样做。咱们一起来读读这两段话。（引读）诸葛亮笑着说——齐读
2、理解“笑”字（是否有必要，我觉得是我们读者想多了，哈哈，一己之见）
师：同学们，我刚才数了数，课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个‘笑’字。咱们一起来读一读，诸葛亮笑着说——齐读
师：就两个同学笑了，一本正经那可不行，得笑出来，我们再来一遍，诸葛亮笑着说——（可删掉）
师：是啊，你们觉得诸葛亮他在笑谁？
请你说。你认为在笑曹操雾大不敢出兵。
师： 你从“一定”看出诸葛亮对曹操了如指掌。这叫什么笑？请你说。不用紧张，再仔细想想。朗读：请你说。讽刺、轻蔑的笑，请你把这种感觉读出来。
师：你有补充，认为他是在笑自己对所有人了如指掌，这叫——对，自信的笑，胜利的笑。
朗读：让我们把这种感觉读出来。
你的意见是，认为诸葛亮在笑鲁肃，到现在还不明白他的用意，我告诉你们，这叫幽默、宽厚的笑。朗读：来，读读看，把这种感觉读出来。
师：是啊，这回鲁肃总算放心了。诸葛亮他还在笑谁？
请你说，你认为在笑周瑜。我听明白了，因为周瑜想害诸葛亮，而现在诸葛亮马上就要把十万支箭借回来了，觉得你周瑜肯定想不到这点。
师： 所以诸葛亮笑着说——起
师： 天亮就回去，回去干什么呢？对，交箭。
说话练习：诸葛亮会心里会想些什么呢？请你说，请你说。
这种笑叫——对，会心的笑，自豪的笑。让我们把把这种感觉读出来——齐读
师： 是啊，诸葛亮说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来，并且知道曹操一定会叫弓弩手放箭，且一定会是放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？ 师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——齐读
（3）不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
回来报告周瑜，果然不提借船的事。
师：请你说，我听出来了，你从不过不能让都督知道及回来报告周瑜这两句，感受到诸葛亮不让鲁肃告诉都督，结果鲁肃就没有告诉借船的事，证明他事先已经预计好了。
师： 这说明他对鲁肃的为人也是——对，了如指掌
你还有补充，请你说。你从“希望你借给我二十只船……我自有妙用。”这句读出了诸葛亮对鲁肃了如指掌，知道鲁肃会帮他准备借箭用的东西。
师：同学们，听了你们刚才的理解，诸葛亮的神机妙算是他算到了曹操、鲁肃、周瑜，这叫——对，知人心（板书：人心）
（三）知地理
（4）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，就叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。
你说，我听明白了，你觉得诸葛亮把船一字儿摆开，才能受箭那么多箭，后来又调转方向，这说明诸葛亮的神机妙算。
师：同学们，我们一起来看看这个场景的视频，你发现了什么？
请你说，对呀，的确诸葛亮预测好了这个地理位置顺风顺水，这是诸葛亮算到了——对，——地理。（板书：地理）
师：同学们这篇课文中反映诸葛亮神机妙算的地方太多太多了，难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜后，周瑜不得不长叹一声说——齐读
三、进一步体会人物的特征
同学们，通过刚才智慧的碰撞，我们了解了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、胸有成竹、沉着冷静，那周瑜是一个怎样的人呢？让我们将目光锁向第二自然段
请你说，诸葛亮的语言中体会到他的顾全大局。
请你说，你抓住关键词“军令状”体会到诸葛亮的胸有成竹。
请你说，你从“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状”这句，体会到周瑜为终于有机会制诸葛亮的罪而感到高兴。看的出他是一个心胸狭窄的人。
四、总结全文
回归板书：同学们，诸葛亮草船借箭的成功是因为他，知人心、知天气、知地理，通过这个故事我们真切地感受到诸葛亮的足智多谋、料事如神、心胸宽广、谦虚礼让的大将风度。最终让气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）
五、作业布置
同学们，今天的家庭作业是抄写本课的词语及预习20课。好，下课，请同学们休息。
谢谢各位评委老师，我的试讲完毕。
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