花的旋律《茉莉花》歌唱教学设计_音乐茉莉花教学设计
花的旋律《茉莉花》歌唱教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐茉莉花教学设计”。
花的旋律—《茉莉花》歌唱教学设计
太平川镇中心小学 邹琛
一、教学内容：
1.学唱江苏民歌《茉莉花》 2.欣赏不同版本的《茉莉花》
二、学情分析：
江苏民歌《茉莉花》虽然有的学生有点熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵。
【设计意图】让学生参与、感受歌曲《茉莉花》，并用视听相结合的方法学唱江苏民歌《茉莉花》。借助一些媒体，欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生从内心喜爱这首歌曲，从而提升学生的各处能力与欣赏品位。
三、教学目标：
1.情感目标：通过欣赏和学唱歌曲《茉莉花》，让学生感受茉莉花的美和茉莉花音乐的美，充分感受中国民歌独具特色的旋律美，感受中国民歌走向世界的自豪，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2.认知目标：利用丰富的音乐材料，.欣赏不同版本的《茉莉花》，通过各种音乐表现要素，体验中国民歌的美。
3.技能目标：通过学习歌曲《茉莉花》，掌握较复杂的节奏(切分节奏大跳音程)，会唱歌曲曲谱，能用柔美、纯真的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特点。
四、教学重、难点：
通过学习歌曲《茉莉花》，学生能情动于中、有感而发，表达对茉莉花的感悟和对民歌的喜爱之情，掌握较复杂的节奏。
感受茉莉花音乐的美，用婉转、细腻、柔美的歌声演唱《茉莉花》。
五、教材分析：
《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有不同风格的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌—《茉莉花》，4/4拍，五声徵调式，单乐段结构，是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。歌曲旋律委婉流畅，柔和优美，感情型广为流传。《茉莉花》的曲调婉转曲折，节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南名清秀细致的特征。
六、音乐课型：以歌唱为主德综合课
七、教学过程：
（一）“说江南”—走进《茉莉花》
说说江南好。师生欣赏宋祖英到奥地利维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会时，她演唱江苏民歌《茉莉花》的盛况。
宋祖英演唱的这首歌曲叫什么名字？
我们今天来共同学习，演唱并演绎这首流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
【设计意图】以宋祖英演唱《茉莉花》的宏大场面导入，学生很快投入到音乐课堂中来，直接激发了学生学唱歌曲《茉莉花》的兴趣，为学唱新歌做了较好的铺垫。
（二）“唱江南”—学习《茉莉花》
1.感受歌曲
启发联想，充分发挥学生的想象力，艺术表现力和音乐感受能力。2.学唱歌曲
（1）师：我们今天怎样把歌曲唱得更美呢？（提示学生从歌曲节奏、音准、情感处理等几个方面把握歌曲。）
（2）学习歌曲节奏。（3）学习歌曲歌谱。
①江苏民歌《茉莉花》的旋律有什么特点？（选择：A.婉转、细腻、柔美；B.跳进、高亢
爽朗。）
②这么优美的旋律，有哪些可爱的音组成？ ③学唱歌曲曲谱。
（4）学唱歌词与感情处理。
①学唱歌词。师生讨论歌曲的感情处理。②师生讨论歌曲的感情处理。
③还可以从速度、演唱方法上考虑把这首《茉莉花》唱得更美。④用刚才说的方法有感情的演唱歌曲。
【设计意图】从歌曲节奏、音准、情感处理等几个方面去把握歌曲，有感情的演唱歌曲，好似歌唱者在向听众娓娓细说着茉莉花淡雅的清香。对作品的再创做，使学生在这个过程中体会主动探究的乐趣。
（三）“舞江南”—表现《茉莉花》
师：请欣赏舞蹈《茉莉花》。舞蹈会给你带来怎样的感受？
【设计意图】舞蹈可以给孩子带来快乐，加深了学生对歌曲的体验与理解，让学生充分感受茉莉花的美和茉莉花音乐的美，充分感受中国民歌独具特色的旋律美。
（四）“赞江南”—拓展《茉莉花》
《茉莉花》是一首誉满中外的优秀歌曲，许多歌唱家和演奏家都曾经演唱或演奏过《茉莉花》。
1.《茉莉花》在国际舞台上的魅力。2.欣赏由乐队演奏的《茉莉花》。3.欣赏河北民歌《茉莉花》。
河北民歌《茉莉花》的旋律有什么特点？（选择：A婉转、细腻、柔美；B跳进、高亢、爽朗。）
【设计意图】通过对不同版本《茉莉花》的欣赏，充实了学生的音乐欣赏内容，对歌曲进行深入的欣赏分析，启发联想，充分发挥学生的想象力和音乐感受能力，使学生对歌曲的内涵有更深入的了解，并认识《茉莉花》在乐坛上的地位，拓展了学生的音乐事视野。
（五）“忆江南”—心存《茉莉花》
《茉莉花》的歌啊，江南的情！诗人白居易曾写下了这样一首醉人的诗篇：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”老师请同学们随《忆江南》的歌声走出教室，去继续感受如花的旋律，芬芳的茉莉，秀美的江南！
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