水资源教学设计_我们的水资源教学设计
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湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
《中国的水资源》教学设计
济南普利初级中学 李钢
【教材分析】：
“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
教材以水资源为案例，主要包括三个内容：时空分布不均、兴建水利工程、节约用水。引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，有利于进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
【教学目标】：
（一）、知识与技能
运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对于社会经济的影响。从而了解解决水资源不足和分布不均的主要途径，并以南水北调为例，了解我国跨流域调水的必要性。
（二）、过程与方法
以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作学习”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。
（三）、情感态度价值观
认清我国国情，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感，在生活中真正做到节约用水。
【教学重点】：
我国水资源的时空分布特点，及解决水资源分布不均的对策。
【教法学法】：
教法：情境激趣法、图释导学法。学法：自主探究、小组合作。
【教学过程】：
本节课的教学设计，紧紧围绕“水”展开，分为三个板块：问水、寻水、护水。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
第一板块 问水
导入新课：以聊天的方式问几个关于水资源的小问题，今天你喝水了吗？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水吗？你知道你喝的是哪里的水吗？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中国人大部分使用地表水还是地下水吗？
教师总结：我们中国能利用的最主要的淡水资源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流动，形成地表径流，一部分渗入地下，形成地下径流。径流量的多少通常可以衡量一个国家水资源的多少。在某个时间段内或某个地区，如果降水量多，那么河流和湖泊的径流量就大，水资源就多。
教师承转：水资源的多少，不仅深深地影响着人们的生活和生产，更塑造出众多的水景观。教师提问：出示7月和2月黄果树瀑布，2009年5月和2011年5月鄱阳湖以及全国水田、旱地、牧场的景观图片，是什么因素造成了如此多的景观差异呢？
合作学习：四个同学为一个小组，利用学案资料包，确定案例，选择图表，运用分析方法，得出水资源分布的特点，展开合作学习。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
学生展示：学生按学习小组发言，不完整处其他小组补充，得到三个案例的相应结论。教师总结：利用哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图和松花江、黄河、长江、西江河流径流量的年变化曲线，得出我国水资源季节变化特点：夏秋多，冬春少。再利用近五年中国年平均降水量图，得出我国水资源年际变化大的特点。总结出季风气候不稳定，造成降水时空分布不均，使得河流径流量也产生了巨大的时空差异，从而影响了水资源的时空分布不均。
学生活动：以抢答的方式，重点读中国径流带分布图，回答下列问题：
1、图中共有几种径流带？
2、海南岛在哪个径流带？
3、长江中下游平原在哪个径流带？
4、东北平原西部在哪个径流带
5、华北平原在哪个径流带？
6、塔里木盆地在哪个径流带？7.我国水资源的空间分布不均，具有什么特点？
教师总结：水资源的时空分布不均，严重影响了社会和经济的发展及人们的生活和生产方式。学生活动：利用中国人口分布图，中国工业分布图和水土资源配比图，推测严重缺水区的分布并说明理由。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
教师总结：黄淮海地区属于我国水资源较少的平水带，再加之这一地区人口稠密，工业发达，水土资源配合不协调，加剧了本地区由少水变为了严重的缺水，同时缺水也制约了该地区的发展。
教师承转：那中国到底有多缺水？我们来看几组案例。
案例分析：
1、一双筷子。
2、两只杯子。
3、以色列和江北水城聊城人均水资源ＰＫ。
第二板块 寻水
教师提问：出示小区停水通知，问学生要停水了，你该怎么办？ 学生回答：储存和调运。
教师追问：如果一个城市或地区缺水，又该怎么办？引出解决水资源分布不均的方法――兴建水库和跨流域调水。
教师提问：出示水库的作用示意图，水库是如何发挥调节水资源的作用的？ 学生回答：重点指出什么时间存水，什么时间放水。
教师总结：水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
教师承转：兴建水库固然可以缓解水资源的时间分布不均，但当一个地区的本地水资源总量不足以满足当地人们的生产和生活的需求时，也就是出现了资源性的缺水时，我们就不得不进行跨流域调水工程了。
播放视频：放南水北调视频，并提问几个相关问题。
教师总结：通过南水北调的三条线路，长江水到达了较为缺水的华北和西北大部分省区，从而缓解了水资源的空间分布不均。
教师承转：2013年底，南水北调东线一期工程完工，我们山东也能喝到长江水了。那么南水北调工程给我们山东调来了什么？让我们一起来看看一组数据。
教师提问：你能不能将数据准确的填入相应的位置。
教师承转：以上数字还仅仅是东线山东段一期工程，给我们带来的收益，如果南水北调工程，在计划耗时100年，花费5000亿元，把几千公里外的长江水调到了北方更多的省分后，这组数字会放大多少倍？我们不得而知，但一定是个天文数字。所以，这个世界上最长的调水工程对我国而言，是多么必要啊！而我们普通的百姓面对缺水的现状，又该做些什么呢？
教师总结：节约用水，防治水污染。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
第三板块 护水
教师承转：我曾经在我校初二年级做过这样一个节约用水 防治水污染调查，调查结果非常的耐人寻味。
教师讲述：出示调查结果：第一项是关于爱护水资源的意识，这一项的知晓率达到98.4％。第二项是关于“节约用水 防治水污染”的方法，能写出1－3条方法的人能到79.8％，你能说说你知道哪些爱护水资源的方法吗？而第三项节约用水 防治水污染的行动，做的不好的占32.6％，做的一般的占55.8％，做的很好的只占11.6％。
教师提问：我们为什么不能真正做到爱护水资源？
学生回答：1.水价低。2.没有感到缺水3.节约用水影响生活的幸福指数。
教师总结：最根本原因是我们没有养成文明用水的生活方式。只有我们在生活中真正做到节约用水，防治水污染也许才能从要根本上解决水资源时空分布不均带来的水资源紧张的现状。
总结提升：38亿年前，水占据了地球2/3的体积。465万年前，水孕育出了人类，孕育出了拥有改造自然能力的人类智慧。于是人类在地球上筑起了大坝，修成了水渠，甚至建成了宏伟的调水工程，自然的水开始为人类文明服务。但是我们不能忘记水可以诞生文明，也可以毁灭文明？面对水，如果我们不能够找到新的文明方式，我们还能在地球上走多远？同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐相处，共创我们未来与水的幸福生活。
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