折线统计图教学设计_折线统计图的教学设计

折线统计图教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“折线统计图的教学设计”。

统计教学设计

教学内容：教材108页---109页

教学目标：

1、使学生在条形统计图的基础上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来源于生活。

2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到提高。

3、培养学生对现实生活的调查能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、整理能力。教学重点难点：

1、了解折线统计图的特点。

2、根据折线统计图提出问题，解决问题。教学过程：

一、情景导入：

同学们都参加过许多课外活动，今天教师想和大家一起去科学宫参观科技展，大家知道吗？每年去参观的同学都非常多，这里老师收集了从1998年到2004年参观科技展览人数的数据。并将这些数据进行了初步的整理，制成了统计表（出示课件）

二、合作学习

1、为了更好地进行分析，我们可以将数据进行再整理，画出统计图。看这是什么统计图？（课件出示统计图）

2、根据这个条形统计图能获得哪些信息？（生回答）

3、提出问题：①哪两年参观人数相同？（答：2001年、2002年相同）②哪一年参观人数最多？（答：2004年）③哪一年参观人数最少？（答：1998年）

4、师：其实根据这个统计表除了可以画出条形统计图之外，还可以画出其它的统计图。

5、现在我们还是用横轴表示年份，用纵轴表示人数，把表示年份和人数的线段制成这样的方格。（出示课件）

6、根据每一年人数的多少在方格图中描出相应的点，例如：1998年参观展览的有3万人，我们就要先找到表示1998年的那条线，再找到表示3万人的那条线，它们的交点就是我们要描出的点，这个点就表示1998年有3万人参观，还要在这个点上标上数据。

7、会标了吗？那咱们就来标一标试试。请同学们拿出课前老师发给你的那张纸，根据统计表中的数据，在方格图上标出所有的点，看谁标得最准确。

8、展示学生的结果。（1）出示一个没标数据的。

师：同学们看，他标对了吗？还有什么问题吗？（2）出示有数据的。

师：那这个呢？标对了吗？同学们仔细看，你能看明白吗？这个点表示什么？（生回答）你是怎么看出来的？（生回答）你们和他想的一样吗？

（3）师： 这也有个8万，这两个8万一样吗？（生回答）你是

怎么看出来的？（生回答）也就是说这个点表示既要看横轴也要看纵轴。

师：我有一个问题想请教一下大家，前面的点都是整数，这个点（2004年参观的13.6万人）你是怎么找到的？

生：……

师：很好，现在你们已经把各个点都找出来了，能依次把这些点用线段连接起来吗？动手试一试。（生活动）

师：通过自己的努力，同学们创作了一种新的统计图，你知道这是什么统计图吗？（生回答）

三、对，这就是我们今天学习的---折线统计图（板书课题）

1、启以引导：看看这两幅统计图有什么不同，同桌交流。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的线。（课件出示：相同点：都能看出数据多少。

不同点：表示数据方法不同，折线统计图可以看到每一部分的变化趋势，还能看到整体变化的趋势。）（板书：相同点：都能看出数据多少

不同点：表示数据的方法不同。）

2、师：折线统计图在我们的生活中作用是很大的，下面我们来看一下陈东妈妈记录的陈东0 ~10岁的身高统计表。（课件出示）

3、你能根据这个表画出折线统计图吗？

4、请同学们完成教材110页统计图。

5、现在老师考考大家：（课件出示3个问题）

③如果想要了解一下咱们学校这几年招生人数的增减变化的情况，最好选择哪一种统计图？

（生回答）

师：为什么？（从折线统计图可以看出数据的增减变化趋势）小结：通过我们的实践，发现这两种统计图各有各的优点，所以在生活中我们要根据分析的需要，选择合适的统计图。在生活中你都在哪见过折线统计图呢？课下有兴趣的同学可以找一些你喜欢的数据分析一下，把你获得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作业是：

1、完成111页的做一做。今天我们的课就上到这里

最后祝：同学们身体健康，学习进步。