爱如茉莉教学设计新_爱如茉莉优秀教学设计
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一、导入：
1、读课题。
2、板书：繁体的“爱”字。先写上下，把中间部分空着。然后再用红色粉笔写“心”。
3、说说爱与心的联系。
板书：细心品味语言，用心感悟真爱
二、学习1——5自然段（略）过渡朗读。
1、让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。引读1——5自然段。板书“笑”。
2、我为什么差点笑出声来？（因为茉莉平淡无奇，而妈妈却认为真爱就像茉莉，因此很可笑。）
3、这句话我又没有说出来？那现在我们就一起说出来吧！
三、学习6——8自然段。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。默读6——8自然段，想想你从哪些语句中感受到了真爱？把这些词句画下来，反复品读几遍。
2、第七自然段。（板书：语言）如果你就是妈妈，你在对映子说这番话时，你会着重强调哪些词？为什么？紧接着要求学生练习朗读。（记住、吃完、再等词）
教师点评：普通的饺子，平凡的小事，美丽的谎言，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
3、师生合读5、6自然段。教师读第5自然段时，故意遗漏“急”和“虚弱”，引发学生讨论。然后再朗读。
4、交流第八自然段。„„直奔„„（板书：动作）正音：奔，理解字义。“奔”这儿读“be心中的目标是什么呢？
这一小节，我们可不可以这样改呢？──“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。”（不可以，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。原句能突出爸爸对妈妈的牵挂，表现出爸爸迫切地想知道妈妈的情况。）
6、“每天” 谈谈你从这个词中读懂了什么？
从这里可以体会到什么？看出爸爸怎样的精神？（执着、坚持不懈、无怨无悔）
四、学习第9——16自然的。
1、过渡：原来爱就是如此的平淡无奇。它往往流露在人物的语言、动作之中。只要我们细心品味语言，用心感悟真爱，就能感受到文字中蕴含的真爱。请同学们继续细心品读9——16自然段，思考哪些词句打动了你，让你感受到了真爱，把它们画下来，反复品读几遍，并简单写一写自己的感悟。
（巡视激励。某同学真会读书，已经画出了好几处了。你真用心，感悟写得真不错。你写的也很好，等一会一定要请你交流。„„）
2、叮嘱
理解。强调再
三、反复地交代某件事。
爸爸叮嘱我什么？为什么要叮嘱我剪一大把茉莉来？（鲜花能帮助病人康复、他知道妈妈喜欢茉莉。）
3、紧握、坐、伏
大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？从这个“紧”字中，你读出了什么？（爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！可见，这个“紧握”体现了爸爸的细心和关心。）
再读写爸爸的这句话，你还注意到了爸爸的哪些动作？（坐、伏）。联系生活：你有过坐着睡觉的体验吗？你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？ 爸爸为什么要伏在病床上睡，爸爸是怎么解释的？读读下文。
（因为他夜里睡得沉，妈妈有事又不肯叫醒他。这样睡，妈妈一动他就惊醒了。）
爸爸这样睡累不累？从哪里读出来的？出示：“望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛”，（板书：外貌）这里的憔悴和布满血丝，憔悴写出了爸爸对妈妈的关心。
师小结：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。
出示：似乎是我惊醒了爸爸。用心品读这句话，你又读出了什么？（爸爸虽然睡着了，但是他十分警觉，只要有一丝动静，他马上就醒了。可见他根本没有睡熟，在时刻惦记着妈妈。）
4、爸爸这么体贴入微的关心着妈妈，妈妈呢？ 出示：你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
她的手脚都麻了，可为什么妈妈的脸上还挂着“恬静的微笑”？（板书：神态）
5、妈妈睡着了吗？
出示：我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
在这里，我请大家关注这样一个细节：妈妈说这话时，爸爸听到了么？爸爸在干什么？
那么，刚才爸爸的解释妈妈听到了么？从这你们又体会到什么？
（爸爸妈妈的付出，都是默默地付出，都不愿意让对方知道，这是一份心甘情愿的承担。）
他们都在为对方默默的付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样两个镜头，A、夜里，爸爸怕自己睡得沉，妈妈有事又不肯叫醒他，就坐在床旁，紧握着妈妈的手睡。
B、妈妈怕惊醒爸爸，宁可自己手脚麻木，也纹丝不动。
你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象，把人物的动作、感受以及心理活动等具体描写一下。（生沉思片刻）
教师评价语言：
爱有时就体现在一句关心的话、一个关爱的眼神、一个细微的动作，想得再丰富些！谁接着说？
多感人的镜头啊！因为有了爱，文字才更加感人！爱就是为他人着想。
想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节），相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受读出来，一定会感动我们在座的每一个人！
„„
发言评价：同学们讲的真是太精彩了。你们的感悟真是太深刻了。你们真会读书。多么富有哲理啊。你的感受真独特。你真棒。太精彩了。
6、让我们来看这样一个画面——
投影出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（配乐：第一缕光线）
师范读后，你从这个画面中感受到什么？
美好。爸爸和妈妈都睡着了，但还是带着笑。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
这么美好的画面，连阳光都不忍心打扰，你从哪各字中能看出来？ 阳光我们一般地来说，用什么词和它搭配？（众生答）：照，射，照射。
师：对。“照”或者“射”，而这里却用了一个“探”字，这“探”字，你又能“探”出些什么？
生：阳光不愿意惊醒爸爸和妈妈，所以悄悄地探了进来。
师：这叫“人有情，景有语”，清代文艺评论家李渔说过：“一切景语皆情语。”（师板书）
这样的画面，谁都不忍心去破坏它，包括窗外的阳光。让我们一起来有感情地念这段话。生练读、齐读。
师：面对这样一幅画面，作为女儿的我，又是怎样的心情呢？ 生：也很感动。
师：请大家注意看，这小节有一个词，表达我的心情的—— 生：怔住了。（师板书：怔）
师：为什么怔住了？（她没想到爸爸妈妈会这样睡的。没想到爸爸妈妈竟是如此的相爱，没想到爸爸妈妈的爱竟是这样的。）
五、学习第17——18自然段。
1、过渡：这个动人的画面，轻轻地拨动着她的心弦，她惊讶，她心疼，她感动——原来，真爱竟是如此的普普通通、平淡无奇，就如——茉莉
2、出示：第十七、第十八自然段。朗读
体会“钻”字。香味只能钻到鼻子里，是不可能钻到心里的，钻到心里的究竟是什么？（父母之间的爱）
3、这像茉莉花般的真爱钻到了谁的心中？ 所以，作者情不自禁地发出了这样的感叹—— 文字投影：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这两个“爱如茉莉”该怎么读？ 第一个是认同，第二个是赞叹。练读、齐读最后一节。
4、看着眼前茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，（板书）这“笑”与开头的笑，有什么不一样？
生：开头的“笑”，是觉得好笑，是觉得妈妈说得离谱，这里的笑，是会心的笑。
师：此时的茉莉，已经是爸爸妈妈爱的象征了。让我们带着微笑，一起再来念这句话——
学生齐读“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
六、总结升华。
1、同学们，今天这节课，我们细心品味语言，用心感悟真爱，从人物的动作、语言、神态、外貌以及环境描写中感受到了作者父母的那种平淡无奇而又真切感人的真爱。这些就是“细节描写”。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹（板书）
2、让我们一起静下心来，细细回味生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样爱的画面？用你的笔写一写。
