《圆圆的沙粒》教学设计_圆圆的沙粒教案设计

2020-02-26 教学设计下载本文

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《圆圆的沙粒》教学设计

【教材简析】

《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。【学情分析】

学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。【教学目标】

1.抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。认识生字新词，利用学过的方法理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。3.引导学生想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，从而激励学生树立远大目标，奋发前进。【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感知沙粒变珍珠的过程。【教学难点】

想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，领悟“只有朝着预定目标，坚定不移地努力，才能实现愿望。”的道理。【教学准备】

教学课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.师：孩子们，已经是上午第三节课了，我想你们一定有些累了，让我们一起吹吹海风，放松一下好吗？（播放大海景色的图片）2.教师描述：瞧，洁白的浪花，蔚蓝的海水，金色的沙滩，多美啊！神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。看，这是什么？（课件出示珍珠图片）。

3.师：从你们的惊叹中老师知道你们很喜欢这些珍珠。能用恰当的词语说说你看到了什么样的珍珠吗？（美丽的珍珠、珠光闪闪）4.你们知道吗？这么美丽的珍珠，有些竟然是由一颗小小的沙粒变成的。一颗普普通通的沙粒究竟是怎么样变成珍珠的呢？这节课，我们就一起走进童话故事，来认识一颗圆圆的沙粒。（师板书课题，生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.师：在这圆圆的沙粒身上会发生什么样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到长句子或难读的句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读熟。而且要标出自然段序号。（生自由读课文）2.师：同学们读书很认真，而且都有边读边批画的好习惯。你们看，这是本课的生字和新词，同桌互相读一读吧！（课件出示字词）3.师：大家看屏幕上的生字和词语，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的？有哪些不理解的词语需要大家帮忙的？ “一条缝”的“缝”是多音字，它还是“缝衣服”的“缝”。你能用这两个音分别组两个词吗？谁还有新的发现？

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字。怎么区分？你能根据部首表义的特点来区分形近字，学习真有方法。“坦然”什么意思？有人知道吗？

字典是我们学习语文的好帮手，在平时我们都会请字典帮忙的，是吗？这里，老师先查了“坦”字的意思，有两种，谁来读一读？我们选哪个恰当？

看来要做出正确的选择就要到课文中去看看，迅速找到文中的句子读一读。这里的坦然是什么意思？（心里平静的样子）

看来联系课文内容选取字典中的解释能帮助我们更准确地理解词语。“异想天开”什么意思？

在我们手上没字典的时候，我们可以用联系上下文的方法理解词语的意思。快看看“异想天开”在哪个自然段，把上下两个自然段连起来读一读，然后再说说“异想天开”的意思。谁来说说“异想天开”的意思？同伴们认为沙粒要变成珍珠这种不可能实现的事情就是异想天开，看来联系上下文也是理解词语的一种好方法。

4.同学们能运用这么多方法来理解词语，相信读这些词语就更难不倒你们了，对吗？哪一组想当小老师开火车领大家读词语？我们比一比谁读得最准确、最响亮。

5.课文有几个自然段？是在什么地方出现了分歧？

我们一起来分析，这个省略号另起一行，开头空两格，也具有自然段的特点，所以，它也应该成为一段。

6.你读1——3自然段，你读4——6自然段，其他同学认真听，他们是不是把每个字音都读准了，再想一想课文写了一件什么事。谁来说说课文写了件什么事？

三、细读课文，朗读感悟

1.对于沙粒要变珍珠这件事，圆圆的沙粒和同伴们的想法有什么不同？请同学们默读课文，把他们说的话用你喜欢的符号画出来。再出声地读一读。

2.谁愿意把自己画的句子读给大家听？它是怎么说的？（真诚地）

现在，你就是那颗有理想的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧！有一些真诚，但还不十分真诚，谁还是真诚的沙粒？

真诚的表情，坚定的话语，多么真诚的沙粒！谁还是真诚的沙粒？这么多真诚的沙粒，来一起把你的想法真诚的告诉大家吧！多么真诚的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴听了沙粒的话又说了些什么？我们一起来看课件，读一读。

3.同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒，“嘲笑”你能换个词来理解吗？（笑话）把这个词放进句子里读一读。

可以吗？还可以换成别的词语吗？（讥笑）放进句子读一读。看来“嘲笑”就是笑话和讥笑的意思，谁能带着这种语气来读一读？你并不理解圆圆沙粒的想法，还有不同的表示方法吗？

你们这些小沙粒和圆圆的沙粒一样，都太年轻了，从没听过这样的想法，认为太不可思议了，所以不但不理解，还嘲笑它是异想天开。我可是一颗年龄大的沙粒，我以前见过有沙粒想变成珍珠的，结果都是半途而废，圆圆的沙粒应该也和他们一样，不过是吹吹牛罢了，所以我对它的想法根本不屑一顾。我这样说，你们听行不行。

听出来我的不屑一顾和嘲笑了吗？看来不同的语气也可以表达出同样的意思，重要的是要读出自己的感受来。现在你们已经掌握了两种读法，练习一下。

4.沙粒们，尽管你们这样不理解，尽管你们这样嘲笑它，可是圆圆的沙粒已经——下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。看到这，你们又会说些什么？快把你们的想法说给身边的沙粒听一听。

5.刚才我看到你们都在议论着圆圆的沙粒钻进蚌壳里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一语，这个情景用文中的一个词来说就是——议论纷纷。你刚才议论了些什么？你跟文中的小沙粒一样，替他惋惜是吗？能读出惋惜的感觉吗？

师：圆圆的沙粒在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）

看不见椰子树、海鸟„„师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！

你议论了什么？这里的“牢狱”对于沙粒来说是什么？（蚌壳）蚌壳里什么样呀？孤独寂寞，这简直就是一座牢狱，太可怕了！谁能读出这种感觉？你议论了什么？

6.沙粒们的议论，呆在蚌壳里的圆圆的沙粒听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（没有动摇）

小沙粒这样坚定，不动摇，是因为什么？（要变成珍珠，成为有用之才。）

对，因为它一直坚持着一种信念（课件出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材）

生：齐读

是呀，沙粒坚持梦想，毫不动摇。（板书）

7.师：课文是以小沙粒的下定决心要变成一颗珍珠与沙粒的同伴的不理解、嘲笑形式成一个比较。这种写作的方法，我们把它以师的提问，引起学生注意，告诉学生对比的写作方法叫做对比。写沙粒的同伴就是为了衬托出圆圆沙粒的坚定的决心。下面我们就再一次的读一读1到5自然段体会一下这种写法。请男同学读描写小沙粒的段落1、3、5自然段，女同学读描写沙粒同伴的段落2、4自然段

8.小结：听着你们的朗读，我仿佛又听到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和议论，也感觉到了圆圆沙粒的决心，和它在蚌壳中生活的痛苦。这样痛苦的日子，这样努力的坚持，是一两天吗?(不是。)是一两年吗?(不是。)是多久?(几十年。)9.课件播放海景动画，师深情的朗诵：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。师：现在，你就是圆圆的沙粒。你怀着美丽的憧憬，静静地躺在蚌壳里，没有阳光，没有声音，没有自由，没有快乐，只有一层层的珍珠液包裹着你的身体，闷得让你窒息。在几十年漫长的岁月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一两句话补写在第九自然段省略号的旁边。生写，反馈。

（不能半途而废，坚持就是胜利。）

是呀，每当这个时候，总有一个坚定的信念支撑着它，PPT：中心句

在这个漫长的几十年里，你想用哪一个词语来赞美它？（板书）不懈努力

10.功夫不负有心人。在几十年后一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”

它的同伴们看到它只说了两个字，你来读。同伴们看到它很惊讶。你呢？短短的两个字，包含了同伴们多少复杂的感情。这颗坚守信念，忍受几十年孤独、痛苦的圆圆的沙粒终于实现了理想，变成了——闪闪的珍珠。（板书）此时它是怎样的心情？（高兴）珍珠高兴地说——（激动）

无论是高兴还是激动，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——（生接读）“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！

四、总结全文，升华情感

圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢？（指名说）

（对照板书）这颗圆圆的沙粒坚持自己的梦想，通过不懈的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。同学们，让我们记住这颗真诚的、执着追求理想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地去努力，沙粒也会变成美丽的珍珠。

五、作业超市

★ 善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧！

★ 喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。