《早操》教学设计_早操教学设计及反思
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《早操》教学设计
教学目标:
1、认识7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、能说几个“（）来（）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。
4、借助拼音读熟、读懂韵文。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重点：认识生字。
教学难点：有感情地朗读韵文，能模仿课文作诗。教学准备：生字卡、图片。
一、课前复习韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?span lang=“EN-US”>e、er。
二、激趣导入，引入课题。
师：“早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出脑袋朝下面大声喊：‘孩子们，快起床跟爷爷做早操啰！’同学们，你们想知道到底是谁在做操，他们是怎样做操的吗？那我们就去看看吧。“（板书课题，齐读课题）（题目中识字，学生感兴趣，又分散了识字的难度，）
三、引导学生观察课文插图。
1、师：“请同学们打开课本59页、60页看看图上有谁起得早？” 学生观察图画，全班交流。
(根据一年级学生的认知水平和心理特征，从美丽的画面入手，激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌。)
四、学习课文
1、师范读，生听读。
2、学生自由读课文，圈出生字。学习词语：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。
（培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。）
3、再读课文，学习词语“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”。
全班交流，师板书：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去。指名读、齐读。
4、三读课文，学习词语“绿叶、树枝、花朵、阳光”。
5、学生看板书再读课文。
6、学习句式（）来（）去。
A、师：‘同学们仔细看看这“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”说说有什么特点。
B、师：“我们来做个游戏，现在你们就是可爱的小精灵。我说一个词语，你们就用你们的动作比出来，看谁的动作美。
（借助游戏的方式，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。）
C、师：“你还能说出几个‘（）来（）去’的词吗？（朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多层次多形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。）
五、拓展
1、这些小精灵多可爱呀！太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，还有哪些小精灵早上也在做早操？是怎么做的？
2、师：瞧„„太阳公公把它们都请到教室了。能模仿课文为它们做首诗吗？(生作诗)
（让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。）
六、利用韵语渗透“字理”识记字形。
1、师随机出示：（绿叶 树枝 花朵 阳光）[边出示边让学生读]
师：“看来呀，同学们都认识，可这些词宝宝都迷路了，谁来帮助他们，把他们送回家（出示简笔画，生贴卡片）（适机评价）
2、学习：早、去、起、叶、操、飞、光。
五、小结。
希望同学们像这些小精灵们一样珍惜早上的美好时光，好好学习、好好锻炼。回家把你在课堂上编的儿歌读给爸爸妈妈听。
板书：
小露珠
滚来滚去
树叶上
小鸟儿
起得早 跳来跳去
树枝上
小蜜蜂
飞来飞去
花朵上
小学生
跑来跑去
阳光下
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