gkh教学设计_gkh教案教学设计

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gkh教学设计 程颖莉

教学目标：

1、学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；

2、读准gkh与单韵母拼音节。教学重难点：gkh的发音。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。学生说。

2、声母的发音要轻短一些，再来一次。学生再读。

3、单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。学生读。

4、这节课，我们将学习汉语拼音第三单元的第一课（板书：汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。

二、学习新课

1、今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 指名说。

2、3、谁来和鸽子打个招呼？指名说。

如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”

4、5、老师教读鸽子，鸽子ggg 小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。练读

6、名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。学生编顺口溜记忆g。

7、我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

8、9、谁来和蝌蚪打打招呼？指名说。

如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……生齐读。

10、小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk11、让学生用手掌对着嘴实验气流强弱，学生感受g k的读音 师：gk对比读。

12、孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……

13、如果我们把喝水的he读得轻短一些就是—— 生：（轻轻地）hhh14、请注意观察老师的口型，hhh 自由读，练读

15、请你跟我读一读 鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh16、老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，17、刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。再读ggg、kkk、hhh18、小火车，谁来开。开火车读。

19、你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？

20、是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！

三、练习声母gkh与aue相拼读

1、现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ g-__a___gak__a___kah__a___ha g__u___guk__u___kuh__u___hu g__e___gek__e___keh__e__he

2、回忆前面我们学习两拼音的要点

3、说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读，自由练读，四、学儿歌

1、小朋友们，咱们来学儿歌吧。

2、自己试读，圈出带有g k h 的音节，再读一读。

3、齐读。

五、认清形及正确书写

1、你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

2、出示图片g，它的样子像什么呢？

3、我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的。

4、书空，请你跟我写一写。

5、请小朋友写一个在书上。

6、孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置。

7、教k h方法同上。七：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！

教学反思

这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开系列的教学。

1、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，学生的兴趣一次又一次的被激发

2、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意