百分数应用一的教学设计_百分数应用一教学设计

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《百分数的应用一》

【教学内容】

北师大版六年级上册第一单元P23-24内容 【教学目标】

1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

【教学重点、难点】

重点：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题 难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教具准备】 多媒体课件 【教 学 过 程】

一、复习导入

同学们，今天老师给大家带来一些成语，想看吗？比一比谁能用数学上的一种数表示它们。

百发百中 百里挑一 十拿九稳 平分秋色（）（）（）（）

1、这些都是什么数？什么叫百分数？

2、说一说 5是8的百分之几？ 8是5的百分之几？

3、今天我们继续学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用

（一）二、探索新知

1、出示学习目标（！）理解“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几”

（2）正确解答“一个数比另一个数增加或减少百分之几”的实际问题

2、自学指导一

认真看教材23页上面的情境图和右面的文字，找出题中的单位“1”，重点说说你对“增加了百分之几”的理解。

（3分钟后，看谁理解的棒）

指名反馈：让学生明确“增加百分之几”就是冰的体积比水的体积增加的具体的数是水的体积的百分之几。

3、自学指导二

认真看教材23页情境图下面的内容，小组合作先试着画出线段图，然后用你喜欢的方法解答，把道理在小组内说一说。

（5分钟后，比一比哪组合作的好）

汇报展示：让学生把自己喜欢的解题方法板演在黑板上，并说一说自己的解题思路。

（1）50÷45≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11% 答;冰的体积比水的体积约增加了11%

4、小结

求一个数比另一个数多百分之几的方法：

（1）先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量；（2）先求大数是小数的百分之几，然后再减去单位“1”或100%。

5、检测题

盒子里有50立方厘米的冰，化成水之后体积是45立方厘米。水的体积比冰减少百分之几？

指名板演，说一说自己的解题思路，集体订正。

三、巩固练习

1、填空题：

（1）

六、4班男生人数比女生多15%，把（）看成单位“1”。

（2）甲比乙的收入少20%，把（）看成单位“1”。(3)六（1）有男生40人,女生36人，男生比女生多百分之几？

2、学以致用

(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生 比女生多百分之几？

(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之几？

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、作业：

一个长方体木块的长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm。如果用它锯成一个最大的正方体，体积要比原来减少百分之几？

3cm

4cm 5cm