21 青花教学设计_21青花教案
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青花
学习目标：
1、默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2、结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3、有感情地朗读课文，幷背诵自己喜欢的句子或段落。
4、学生认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、纷至沓来、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。学习重、难点：
1、体会文章所表达的情感。
2、理解一些重点句子的含义及表达的作用。课时安排 2课时
第一课时 预习课
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前面我们在中华文化的艺术殿堂看到了壮丽的故宫，今天，我们又将认识又一文化遗产。（板书：青花）
它是什么东西，它又有怎样的价值呢？
二、小组内交流自己在课前搜集到的有关青花的文字资料及图片，了解青花。
三、老师也给大家带来了一则消息：请听：据新华社报道，2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。
1、思考：
请想一想:青花为什么有如此高的价值?它为什么会成为人间瑰宝呢？
2、师点拨：
用自己喜欢的方式阅读课后的“阅读链接”。读后填空：
通过阅读，我知道了青花是一种___________________________的东西，它的特点是_______________________________________________，此时，我想___________________________________________________。
3、针对以上问题，小组交流展示。
四、根据小组展示结果及自己对青花的理解，初读课文。通过读书，能概括课文 的主要内容，把握文章要表达的中心。
1、边读边想，我知道课文主要写了_________________________________ _____________________________，我想作者要说明的是____________________ ___________________________。
五、培养学生自主记忆生字，结合上下文或工具书理解新词的能力。
自主预习：
1、我能用好的方法牢记本课的生字。
2、我能掌握本课的形近字、多音字。
3、我能结合上下文，利用工具书，用自己的话说说词语的意思。
第二课时 展示课
教学过程:
一、检测反馈：
1、选字填空：
喜 嬉
（）戏（）爱（）闻乐见（）皮笑脸
宾 滨 鬓
海（）来（）（）发
2、理解词语：
郑重其事： 独树一帜： 窥破：
二、交流、展示
（一)整体感知
1、我会给课文分段幷概括段意。
（1）自由读，划分段落，概括段意。
（2）小组交流自己采用的分段方法是什么？
2、师点拨：
注意文中“我开始了苦苦寻觅”一句，看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来？哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程？(二)品读感悟
1、自由朗读第1-4自然段，想一想: 读后，我知道了父亲是一位_______________的瓷艺人，他教我瓷艺，不传配方给我的原因是______________，他郑重其事地把一尊残缺青花交给我的原因是_______________。
2、用自己喜欢的方式读5-16自然段后分小组交流：
（1）“我”是怎样苦苦寻觅青花的祖传配方的？主要经历了哪几个阶段？
（2）开始，为了寻找那片青花，我做了些什么？当我找到了时，是怎样的心情？可父亲呢?（3）接着，我怎么呢？又做了些什么？父亲这时是怎样的态度？
（4）后来，我面对残缺的青花，想到了什么？又是怎么做的？父亲的态度有怎样的变化？
3、文中有多处描写父亲的神态，从中我体会出父亲有着怎样的思想感情？
五、练读拓展
1、读一读，抄一抄。
父亲默默期盼 创新青花瓷艺____________ _____________ 儿子苦苦寻觅 终获祖传配方___________ ____________-
2、读下面的句子，指出它在文章中的作用。
什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美？我开始了苦苦地寻觅。
3、读读写写。（课后第四题）
读下面的句子，注意带点的词语，指出分别用了什么修辞手法？
O我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。
O“人间瑰宝”——青花瓷。
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润。
其花，清新明丽，幽静雅致。其釉，光亮洁净，白中泛青。其色，青翠欲滴，永久不褪。
4、回忆这篇课文围绕“青花”写了谁的什么故事，想想自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷，更赞美_______________________________________________ 课后反思：
