《感觉》教学设计_感觉统合教学设计
《感觉》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“感觉统合教学设计”。
《感觉》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》第三课内容。教材分析：
本课是在学生学习了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。教学目标： 过程与方法：
l、在不同的体验活动中认识人体的感觉器官。
2、能用语言、图画等各种形式对感觉进行正确描述。知识与技能：
1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。情感、态度、价值观：
1、体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
2、愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物。教学重点：
理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。教学难点：
认识错觉的成因。教学准备：
PPT课件、音视频资料；冰块、细针、钩码等。教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：同学们，我们每个人身上都有几件宝贝，它们能帮助我们认识周围的世界，你知道他们是谁吗？（课件出示）它们统称为“感觉器官”。
2、讲解：每种器官都有与之对应的感觉：眼睛对应视觉，耳朵对应听觉，鼻子对应嗅觉，舌头对应味觉。
3、设疑：这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要共同研究的问题。
4、教师板书：感觉。
二、探究新知。
（一）、认识视觉——考考你的眼力。
1、学生观察课本上的两幅色盲图，说一说：你看到了什么？（学生发言，全班交流）
2、教师为每个小组提供一些容易产生错觉的图形，学生互相辨认。
（抽生发言，全班交流）
3、提问：（1）我们能看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？（2）为什么我们有时候会产生错觉？（3）视觉形成的过程是怎样的？
4、自学课本后，交流质疑。（板书）
5、播放视频资料，加深理解。
6、小结：视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。因此，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，这样才能认清事物的真相。
（二）、认识听觉——测测你的听力。
1、播放鸟叫声、汽车声和鼓掌声等，学生闭目聆听后，说一说：你都听到了什么？（抽生发言）
2、提问：你是怎样听到并且分辨清楚这些声音的呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、自学课本。
4、出示图片，学生复述听觉产生的过程。（板书）
（三）、认识触觉——试试你的敏感度。
1、演示实验：抽一学生上台，闭上眼睛，伸出一只手；教师依次用笔尖、冰块、重物去接触他的手，让他猜一猜是什么东西。
2、提问：闭着眼睛，人是如何判断并猜出这些东西的呢？其中经历了怎样的过程呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、小结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接收了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉，这就是触觉。（板书）
三、整体感知。
师：我们了解了视觉、听觉、触觉的产生，你认为它们有什么相似之处？（学生发言，全班交流）
小结：眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，就像人体的一个个“忠实卫士”，他们把获取的各种感觉信号通过传入神经及时报告给“司令部”——神经中枢，“司令员”——大脑经过分析思考后，又通过传出神经把下达的命令传送到肌肉等处，从而指挥我们身体各部分对外界的各种刺激做出反映。
四、课堂练习。
1、人体重要的感觉器官有（）、（）、（）、（）等。
2、（）是接受光线的感觉器官，（）负责将落在视网膜上的信号及时传送给（），（）分析后弄清楚信息的含义，人就产生了（）。
3、耳朵是接受（）的感觉器官，（）将信号及时传递给（），由（）识别这些声音的含义，人就产生了（）。
4、大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就会产生（）、（）和（）等感觉，这就是触觉。
5、在所有感觉器官中，（）从周围的世界中接受到的信息最多。
七、全课小结。
1、谈一谈本节课的收获。
2、你还有什么感兴趣的问题？
