寓言两则(自相矛盾)教学设计_寓言两则教案自相矛盾
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寓言二则
教学目标：
1、初读课文，了解寓言故事的内容。
2、通过文中重点字、词、句的学习，使学生感悟寓言包含的道理。
3、通过第一则寓言《自相矛盾》的学习，学会学习寓言的方法（知故事，明道理），并运用这种方法学习第二则寓言《掩耳盗铃》。
教学重难点：
抓住文中重点字、词、句帮助学生理解课文内容，知道寓言的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发学习兴趣，了解寓言。1、故事引入：
同学们，今天老师给你们带来了一张图片，请看大屏幕。（课件：亡羊补牢的图片）看到这张图片，你想到了以前我们学过的什么故事？（课件：亡羊补牢）谁能给大家讲讲这个故事。
其他同学认真听，一会儿说说这个故事告诉了我们什么道理。（由一个同学讲故事）2、揭示课题：
《亡羊补牢》是上学期我们学过的故事，这个故事蕴含着一个深刻的 道理。像这种蕴涵着深刻道理的小故事我们就叫它寓言。(板书：寓言)
这学期我们学习其中的两则（板书：二则）5 分钟
二、学习《自相矛盾》(一)初读课文，学习字词。1、复习字、词。
⑴今天我们学习第一则，举起右手一起写，（板书：自相矛盾）请大家打开书，先小声读一遍课文，要求：字音读正确，语句读通顺。⑵课文中的生字词都会读了吗？现在我来考考大家。出示第一组词：矛
①你们知道什么是矛吗？你是怎么知道的？同学们和他一起打开书，你来给大家读一读。评：你真会学习，读书下的注释，可以帮助我们理解一些生字词的意思，这是一种好的学习方法。）
这就是矛，最初人们根据矛的样子勾画出的象形字是这个样子的，随着时间的推移，矛字演变成现在的样子，这就是现代汉字“矛”字。（课件演示）
②你们知道什么是盾吗？
这是盾，他也是由用图形来做文字使用，慢慢演变成现代汉字。（课件演示）教师说明：矛和盾在我们的生活中已经不常见了，但是在古代，尤其是在战场中，矛用来进攻敌人，而盾用来遮挡矛或者其它尖锐的东西，保护自身的安全，作用可大了！
出示第二组词：锐利 坚固 ①指名读。②齐读。
③现在，投影上有四个词，你能两个为一组进行词语搭配吗？ 出示第三组词：夸口 哑口无言 ①指名读词。
②“夸口”是什么意思？也就是这个人在吹牛，也许不可信，是吗？ 生活中你遇到过这样的事情吗？想一想。
用夸口说一句话吗？（小明经常向同学夸口自己家有很多玩具。开学时，小利就向同学夸口说期末考试能得第一名。兔子向乌龟夸口俩人赛跑，自己准能得第一。）
③哑口无言，选择字义。
老师这里为哑口无言准备了两个意思，但是只有一个是正确的，你能选出来吗？ ④再读一遍这些词。
⑤能不能用上这几个词，讲一讲《自相矛盾》讲的是一个什么样的故事呢？ 自己试着说一说。指名讲故事。分钟
（二）精读课文，深入理解。
1、课文中的字词大家已经掌握的很好了，我们先来认识一下这个卖矛和盾的人（出示图片）你能在市场中找到他吗？那么就让他带领我们走进课文。
把书打开，再读课文，想一想，你觉得这个人怎么样？从课文中哪看出来的？（可笑）（提示学生要抓重点词去说明自己的想法）
预设一： 学生可能会找到那个人说得话，并进行对比。或是觉得这个人说大话。（板书：夸口）
他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！” 接着又举起盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”（1）如果学生对比两句话
A、出示第一句： “我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！” 读这句话，从这句话中你知道了什么？（自读）如果体会到“矛锐利”
问：怎么读能让人们感受到“矛锐利”，你能读出来吗？（指名 2人）如果体会到“不论什么盾都戳得穿” 课件出示：各种盾（体会不论---都---）
过渡：他一方面夸口自己的矛锐利，一方面又夸口自己的盾坚固。B、课件出示： “我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！” 伸出手指，做“戳”的动作。
你知道他现在又想夸什么吧！试着读出来。（自读）（指名 2人）C、出示两句：你是这个人，该怎样叫卖？（同桌互读）
让我们一起走进那个集市。集市上的人可真多。男的、女的、老的、少的。那些卖东西的，吆喝声，叫卖声，此起彼伏，都想吸引更多的人到他这儿来买东西。你就是那个卖矛和盾的人，该怎么叫卖的呢？先练一练。（自读）
谁来试试。（指名读 2人）
预设二 ：学生找到当别人质问他时，他哑口无言。（1）他为什么被问得哑口无言？（他说得话前后不一样）
（3）两句话说得前后不一样？我们看看他都说了什么？找出来给大家读一读。接预设一。分钟
（三）剧本表演，深入理解寓意。1 剧本表演：
（1）那我们表演一下可以吗？（2人一组，商量商量，可以加上自己的语言。）（2）汇报表演，学生点评。2、深入理解寓意。
（1）再来看这两句话，这个人前后说得两句话有问题吗？（板书：前后不一致）（2）看图：此时此刻，他脑子里会想什么？
（3）你还想对这位楚国人说些什么？（理解寓意）（说话、办事不能相互抵触，要前后一致。）
总结：这也就是“自相矛盾”这个故事要告诉我们的道理。再来读一读这个故事，体会故事要告诉我们的道理。（4）运用：
有这样的一段话，可以这样说吗？
老师： “今天小红怎么没来上学呢？ ” 小华： “我想她可能一定是生病了。” 看来我们说话时也要注意，不要前后不一致，自相矛盾了。5 分钟
（四）拓展阅读，激发兴趣。
同学们想不想了解《自相矛盾》这则寓言的作者呢？
1、《自相矛盾》这则寓言出自 2000多年前的战国时代，是一个叫韩非子的人所写的。语言或行动前后不一致，相互抵触，已经凝练成四个字 ——自相矛盾。这个词我们一直沿用至今。
2、我们今天读到的课文选自韩非子的同名著作《韩非子》，课文是后人翻译出来的，想见见原文是怎么写的吗？（配乐朗读古文）分钟(五)作业： 出示课件
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