8和9的认识教学设计_8和9的认识教案设计

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《8和9的认识》教学设计

熊金艳

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册50-51页8和9的认识。教学目标：

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较7、8、9各数的大小。

3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较7、8、９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：

1．学生准备学具盒、尺子等学习用具。

2．老师准备多媒体课件、直尺、数字卡片等。课时安排：一课时 教学过程：

一、课前谈话

师：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒。让我们把最好的表现拿出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，现在我们开始上课吧！

二、激趣导入

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数字王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，它想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）

数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）

那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

三、探究新知

多媒体出示主题图

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

1、认识数量是8的事物。（1）、数一数

主题图为我们提供的了数量是8的物体有： a.有8个小朋友。b.校园两旁有8棵树。c.花坛里有8朵花。

d.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

师小结：8个小朋友，8棵小树，8朵花，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）（2）、摆一摆

①拿出8个小圆片，同桌互相数一数。②用8个小圆片摆一摆自己喜欢的图形。（3）、找一找

师：在校园里，我们探索了8所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8的物体。

师：哪些物体的个数可以用8来表示

（学生可能的回答有：教室里有8盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……）

2、认识数量是9的物体。

师：而蝴蝶的只数，学生和老师的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）（1）、数一数

a.黑板下摆放着9盆花。

b.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。c.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（2）、摆一摆

用9个三角形来摆一摆自己喜欢的图形。看谁摆得最快，摆的图形最多。

老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬表扬自己。（3）、找一找

师：刚才我们已经找了我们身边数量是8的物体，现在，请小朋友们再找一找，数一数，说一说身边数量是9的物体。

师：看到这么美的校园，这么勤劳的老师和学生，你们想到什么呢？我们是不是应该向他们学习热爱劳动、爱护花草树木的良好品质呢？

师：那我们应该怎么做呢？

师：热爱劳动，关心集体，不破坏公共设施，爱护花草树木，不乱爬乱折，不随便踩踏，随地吐痰等，要齐心协力地共创美好校园。

3、教学数序（1）拨珠子

师：现在请同学们看看大屏幕，老师要开始拨珠子了（先拨7颗）小朋友，这是几？那老师再添上1颗珠子，这又是几？（8）

师:8是怎么来的？（7添上1变成8）

师：小朋友，这里有几颗珠子？(8颗)如果老师再添上1颗，那是几？（9）

师：9是怎么来的呀？（8添上1变成9）（2）直尺图

师：（课件出示直尺图）今天老师还带来了一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？（直尺）

师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。好不好？

师：直尺上的起点用哪个数表示？（0）； 7的后一个数填几？（8）； 8的前面是（7）8的后面是（9）。；

与8的相邻数是（7）和（9）。

师：在这把直尺上的数，最大是几？（9）；最小是几？（0）师：小朋友可真棒！咱们来一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。

师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数一数。

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

4、教学比较数的大小

师：小朋友，老师看见你们怎么优秀，出了一个题来考考你们，有信心完成吗？

师：数一数，左边有几颗星星，（7颗）右边呢？（8颗）师：我们怎么来比较这两个数的大小呢？ 请学生发言。

师补充：8颗比7颗多一颗，所以7

师：咱们一起来读一遍：7小于8，8大于7。师：8和9比呢，谁大谁小？为什么？ 教师板书：7＜8,8＞7,8＜9,9＞85、教学8，9的写法（1）．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）（2）．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。（3）．完成课本P54页8、9书写练习。

四、巩固练习（课件出示练习题）小朋友们，请看大屏幕，图中有几个生肖？ 谁排第一？小马排第几？把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上。

小朋友们真了不起，明白了第8和8只，第9和9只。

五、拓展延伸

同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是8或9的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。

六、总结

师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课。