8和9的认识教学设计_8和9的认识教案设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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8和9的认识教学设计

【教学内容】：一年级上册教材第50——51页

【教学目标】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学重点】：正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。

【教学难点】：

8、9的基数含义；8和9的序数含义

【教具准备】：海绵制作的数字0、6

一、创设情境，引出问题

（每年的6月5日是世界环境日，为了更好的保护环境，培养大家的环保意识，看看这位老师带着同学们正在干什么呢？（出示挂图））

过渡语：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。

故事：今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】

二、探索交流，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。过渡语：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧！

（出示50页主题图）老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量分别是多少？然后悄悄地告诉你的同桌（生生互动）

生1：花坛的两边有8棵松树。师：你能带着大家一起来数一数吗？要求：其他同学拿起手一起和这位同学数。

生2：花坛里有8朵美丽的花。（是的，你观察的可真仔细）师：你能带着大家一起来数一数吗？要求：其他同学拿起手一起和这位同学数。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。（对了，标语上还写着“热爱自然，保护环境”八个大字呢，确实祖国是我们的母亲，所以我们要爱护环境，不乱摘花草，不乱踏草坪。你们能做到吗？齐读两遍这8个大字。）

生4：黑板的前面摆放着9盆花。师：你能带着大家一起来数一数吗？要求：其他同学拿起手一起和这位同学数。

生5：有9只蝴蝶在花丛中飞。（很好，你的视觉可真敏锐呀！）师：你能带着大家一起来数一数吗？要求：其他同学拿起手一起和这位同学数。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。让我们一起来数一数吧。

师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。）过渡语：让我们再回顾一下刚才的知识。（课件演示各种物品和个数）师：同学们观察得真细致，图中8棵树、8朵花、8个大字、8个小朋友可以用数字几表示？（8）图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人可以用数字几表示呢？（9）

生活中还有哪些物体的数量可以用8和9来表示呢？（生举例，师可以说每个月都有8号和9号，每天的8点和9点，请大家下去找找生活中的8和9.）

过渡语：大家一起看看我手里拿的是什么？（出示点子图）

问学生：这有几个点子？（8个，师顺手贴在黑板上）8个点子可以用数字寄来表示？（8）现在8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？（再出示一个8个的点子图，生：再加上一个点子）让学生把准备好的点子粘上去）师：这时有几个点子？（9个）可以用数字几来表示？（9）

【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系】

2、教学8和9的顺序。

a、老师这里还有计算器呢。现在计数器上有珠子吗？（没有）没有可以用哪个数字来表示？（0）如果拨一颗珠子可以用几来表示？（1）再拨一颗珠子是几？（2）在2颗珠子再拨一颗珠子是几？（3）……依次类推，只要学生能说出7颗珠子再拨一颗是8颗，8颗珠子再拨1颗是9颗。

b、再看我手里拿的又是什么？（出示尺子）

过渡语：这些数在尺子家族中都有自己的位置，你们能帮我把这把直尺做完整吗？（课件出示直尺图，由学生来补充完整）在直尺上0表示什么？（起点）那么你会读直尺上的数吗？（从左往右）还可以怎么读？（从右往左）口答练习：在直尺上6的前边是几？6的后边是几？8的左边是几？右边呢？【设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9】

过渡语：接下来大家一起来跟我玩游戏。

C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，（我拍8下）请你拍的比我多一个，（我仍然拍8下）请你拍的比我少一个，（我仍然拍8下）。玩完要求坐姿【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】

过渡语：咱们已经学习了8和9，也知道了8和9的顺序。摆一摆。现在请同学们在你的学具盒里数出8个圆形排成一排，9个三角形排在圆形的下边，要一一对应的来排哦。（生摆学具）看着你桌面上的圆形和三角形，说一说谁多一些，谁少一些。

3、教学比较7、8、9的大小。

看来小朋友们掌握的都很好，请大家从7、8、9这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。（根据学生的回答适时板书）学生的答案有以下6种：

7＜8、8＜9、7＜9、8＞7、9＞8、9＞7

【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】

5、教学8和9的序数含义

过渡语：请看老师这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

出示蝴蝶图（10只以上）要求：给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。由指名的学生上黑板指出来涂哪几只？（及时给予准确的表扬与评价）蝴蝶们高兴的玩去了。

6、教学8、9的书写（1）指导8的书写

过渡语：咱们已经认识了8和9，学会了数、也学会了比较大小、接着让我们来学习写8和9.首先让学生看课本第50页的黑体字8，问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本51的写字格里描。【设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯】

三、巩固应用，内化提高

1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？ 7 1 2 5 8 9 6 3 【设计意图：巩固8、9的顺序】

3、完成课本59页的第1、2题。

四、回顾整理，反思提升

师：今天这节课你学会了什么？你还有疑问吗？

【设计意图：回顾整堂课的知识内容】

布置作业：出示课本51页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

【板书设计】 8和9的认识

7〈8 8〈9 7〈9〉7 9 〉7 9〉8