《简单的周期》教学设计_简单的周期教案

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《简单的周期》教学设计

教学内容

教科书第30页-31页

教学目标

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点

序数到基数的2个转化。

教学准备 多媒体课件

教学过程 教师活动 学生活动 时间

一、复习导入

新课之前我们先来欣赏几幅图片。

夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。

这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。

像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

学生观看并讨论说说规律。

二、探索发现

一、观察场景，感知物体的有序排列。出示教材的场景图。引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？

二、让学生自由说一说从图中知道了什么。在小组里说一说。引导学生发现：每种物体都是几个一组地排列的。

三、自主探究，体会多样的解题策略。

1.提出问题：在图中，我们看到9盆花。这9盆花是按照怎样的规律排列的呢？

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。2.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能做如下的归纳。将花盆分组

把每3盆花看作一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列 教师提问：第10盆花是什么颜色？ 第19盆花是什么颜色？

学生讨论列式： 19÷3=6（组）…1(盆)18盆正好是6组，第19盆是第7组第一盆，是蓝色。追问：第19花的颜色和每组中的第几盆花相同？

学生观看场景图独立探索，并逐步通过比较优化方法。

三、巩固练习 独立尝试

师：彩灯是按什么规律排列的？第20盏是什么颜色？（1）展示学生不同的思想

（2）引导学生计算思考：每几个彩灯可以看作一组？ 没有余数说明什么？ 20÷4=5（组）

正好分了五组，最后一个是第五组的最后。师：第23个彩灯是什么颜色的？

师：余下的三个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？ 指名说，学生列式解答。23÷4=5（组）……3（个）

这三个和每组的第1、2、3个相同。2.动手练一练

彩旗是按什么规律排列的？第26面旗帜是什么颜色？28呢？ 强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？

总结：像上面这样同一事物依次重复出现叫做周期现象。独立完成，交流思考过程和解答过程。

四、本课总结

按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察两组物体才能发现规律。用排一排、画一画的方法可以很快发现规律。用除法解决周期现象中的问题比较方便。交流，总结结论

板书设计 简单的周期

蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红 19÷3=6（组）······1（盆）20÷4=5（组）23÷4=5（组）······3（盏）