沉与浮教学设计_沉与浮教学设计和反思
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沙沟小学创新课堂学习汇报课教学设计
孙庆刚
年级：三年级 课题: 沉与浮 教学目标：
知识与技能—通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
过程与方法： 进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。
情感、态度与价值观： 继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
教学重点： 知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。教学难点： 初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
材料准备： 玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等。教学活动过程：
一、情景导入。
1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？
2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。
并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉。由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮（板书课题）。
二、探究新知。
（一）认识物体有的会浮在水面上，有的会沉下去。
1、猜想：每个小组准备的材料那些会浮在水面上，哪些会沉下去？ 出示表格让学生分组讨论猜想并填写。
2、分组实验。
运用材料验证刚才的猜想，并做好记录。
3、小结：有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉
（二）感知浮力。
1、提出问题并猜想引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。
2、分组实验一：按压塑料板。
3、建立浮力的概念。浮在水面上的物体受到了水的浮力— 在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。
（三）探究下沉的物体是否受浮力。
1、提出问题并猜想引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？
2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力。（1）介绍测力计、钩码。（2）学生设计实验方案，指导学生完善实验方案。（3）进行分组实验。
（4）学生小组合作进行实验验证并交流 ：沉在水底的物体也受到了水的浮力。
三、拓展： 让橡皮泥和鸡蛋浮起来。
1、让橡皮泥浮上来。（1）提出问题、猜想。
（2）学生演示实验，得出结论— 改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态（学生自主探究，然后交流）。
2、让鸡蛋浮上来。（1）提出问题、猜想。
（2）以死海的故事启发引导—在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态。
（3）学生设计实验方案并课后展开实验，做好记录。
四、学习小结：
1、本节课知识点回顾及学生表现评价
2、、学生自评、互评。重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。
板书
沉
与
浮
↓ 浮↑力 ↑
水
课后反思：本节课，我是按照“提问—猜想—验证—实践”这样的教学模式来组织教学的。课堂上我发现同学们学习积极性很高，但有很多人光顾着玩儿去了，忘记了自己的课堂任务;再者,在填写实验数据时，有几个小组不照要求填，这可能是由于他们刚上科学科，填写数据的次数较少造成的。
二0一一年十二月一日
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