简单的排列问题教学设计_简单的排列教学设计
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简单的排列问题（1）
安塞县第一小学
王永琴
教学目标：
1、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养初步的观察、分析以及推理能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：
重点：探索简单事物的排列书数。突破方法：动手操作，经历探索过程。教学难点：
难点：有序、不遗漏地列出简单事物的排列数。突破方法：小组合作，汇报交流。教法与学法：
教法：引导发现、组织讨论。学法：动手操作、讨论提升。教学准备：
教师：多媒体课件、数字卡片等。教学过程：
一、创设情境，复习迁移 1.句子游戏。
师：用“读”“书”“好”这三个字组短句，你能组几个短句？（读书好，读好书，书读好，书好读，好读书，好书读）
2．引出课题。
师：语文课中的句子有这样好玩的规律，我们数学中也有。今天我们一起走进数学广角，学习更多这样的知识。
板书课题：简单的排列问题（1）
二、合作学习，探究新知 小组组数。（1）操作交流。
师：之前我们学过用1、3、5组成没有重复数字的两位数，今天，再加上“0”你们能行吗？我们试一试。
请用0、1、3、5组成没有重复数字的两位数。以小组为单位开始活动，并注意做好记录。各组学生摆数、记录。
组织交流：请各组选代表向大家介绍摆出的两位数和摆的方法。随着学生介绍，展示各种方法与结果。预设：①随意摆，摆出的两位数少。
②按数位摆，确定十位和个位上的数，再交换位置，有遗漏。③按数序摆。（先确定十位或先确定个位）（2）比较、发现，请各组讨论，哪种摆法好？
根据学生的实际情况整理：不按顺序地随意摆，很容易遗漏，按数位摆，交换位置摆得很快，但是有时候没有想到会一下遗漏两个。按数序的顺序从十位摆下来，不重复，不遗漏，即清楚明了，还速度快。
师：这里老师有个问题，我们能先确定个位吗？你们能说说吗？
三、巩固练习，检查效果
用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？
学生独立组数，并反馈，教师关注有困难的学生，争取每位同学都能有序罗列出所有的数。
四、拓展延伸，提高能力 1.教材练习二十二第1题。
学生先独立思考，后交流讨论，教师巡视。然后让四位同学表演。2.教材课后“做一做”第2题。
读懂题意，独立思考完成，可以画图，或用文字记录。学生交流反馈。
五、课堂总结
1.这节课你有没有收获？ 2.你觉得自己表现的怎样？
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