队列表演一教学设计_队列表演教学设计
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做一个有责任心的人
队列表演
（一）教学设计
教学内容：32页 教学目标
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点难点
重点
利用点子图探索两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。难点 借助电子图理解乘法计算的算理。教学方法
讲授法，谈话法 教学准备
多媒体 答题卡 教学过程
一、创设情境 提出问题
1.导入：今天，学校要举行一次队列表演,看，同学们站的多整齐呀！其实这里面有许多的数学问题，这节课我们就来解决队列表演中的数学问题（出示课题）
2.出示情境图（请大家看情境图）
师：刚才这列队伍站好后一共有12行，每行14人。
3.从图中得到那些数学信息呢？（抽生说）我们用点子图来表示队列，你们能看懂点子图吗？
二、交流探究 理解算理
1.根据数学信息你能提出什么问题呢？谁能列出算式？（生提出问题 并列式）说一说为什么列乘法算式？
2.引导学生利用点图探究计算方法。
(1）请大家在点子图上圈一圈，并试着根据圈的过程在旁边写出计算方法，写在答题卡上。
(2）将自己的方法在小组内互相说一说（小组交流 讨论）(3）展示学生的想法：
做一个有责任心的人
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
方法四：把点子图平均分成4块，每块14*3，有42点，再口算42*4的168。
3.出示P32表格，引导学生理解。(1）这个表格你能看懂吗？说一说。
(2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？(3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？
学生先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体交流。
学生回答后教师引导：其实列表法是点子图算法的抽象形式，用列出的表格代替点子图，可以避免画点子图的麻烦。
4.完成算一算：
(1）用自己喜欢的方法进行计算。(2）指名汇报学生的想法。
三、精选练习 巩固深化
1.完成练一练第2题。
2.完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3.完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
四、全课总结 能力提升
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？
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