《药》教学设计[优秀]_药教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

《药》教学设计[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“药教学设计”。

《药》教学设计

鲁迅的小说《药》出自人教版的小说剧本欣赏单元。本单元的教学目的是提高学生的审美修养，引导学生从小说、戏剧这一文学样式的特点来阅读欣赏文学作品，使学生对小说、戏剧的特质有所领会。本单元中小说有三篇，戏剧有一篇，就篇目安排来看，本单元侧重于对小说的学习，而将鲁迅的《药》放在了首篇的位置上，可见其地位之重要。为了让学生能更好的从小说特质的角度来赏析《药》，必须做好必要的铺垫。首先是向学生介绍小说的特点，其次让学生回顾鲁迅弃医从文的缘由，第三向学生介绍《药》的写作背景，第四让学生熟读课文，完成预习任务。有了这一系列的铺垫后，学生再进一步赏析小说的内容就顺利多了。本篇小说我安排了三课时，第一课时是理清情节线索、归纳主题，第二课时是分析人物形象、深入理解主题，第三课时是分析环境描写的作用。下面就第二课时的设计谈一谈。

一、教学目标设计

（一）知识目标：学习多种人物描写的方法。

（二）能力目标：能运用正确的方法分析人物形象，培养学生分

析概括的能力。

（三）情感态度价值观目标：让学生明辨是非，明白做人要有所

为，有所不为。

二、教学重、难点设计

（一）教学重点：会用正确的方法分析人物象。

（二）教学难点：深入领悟小说主题，明白革命必须依靠广大民

众的道理。

三、教法、学法设计

本课时采用问题导向法和合作探究法来完成教学任务。学生在问题的引导下，积极开动脑筋认真思考，通过合作探究的方式完成对问题的把握。

四、教学过程设计

（一）找学生复述故事情节，并说出小说表现的主题（一个场面一个人）

小说主题：表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。设计意图：

1、锻炼学生的口头表达能力。

2、温故知新，为分析人物形象，深入理解主题服务。

（二）引入新课

小说中的故事主要是华、夏两家的故事，且以一明一暗两条线索展开，但故事中所涉及到的人却不仅仅是华、夏两家的人，作者设计其他人物的用意是什么呢？就让我们带着这个问题走进小说中的人物吧。

设计意图：设置悬念，激起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

（三）以问题为导向，引导学生分析人物形象。

问题一：找出小说中涉及的人物，将他们分成三类并指出各自的代表性人物。

1、普通群众：华老栓一家、茶客、看客、夏四奶奶

2、资产阶级革命者：夏瑜

3、封建统治阶级的爪牙：康大叔、夏三爷、阿义设计意图：为分析人物形象、感悟小说主题铺路。

问题二：抓住人物的肖像、语言、动作、心理描写，分析夏瑜、华老栓、康大叔的形象，把握作者的情感态度。

为了能快速有效地找到问题的答案，可将全班分成三组，每组同学分工合作，找出有关人物的肖像、语言、动作、心理描写，标明在书上，然后由组长汇总并公布答案，进而概括出夏瑜、华老栓、康大叔的形象特征，感悟作者对他们的不同的情感态度。

夏瑜：意志坚定，对革命矢志不渝、毫不动摇，表现出英勇无畏、大义凛然的英雄气概。（热情歌颂）

华老栓：愚昧、麻木。（哀其不幸、怒其不争）

康大叔：蛮横凶暴、仇视革命，是个穷凶极恶、贪得无厌的刽子手。（揭露、批判）

设计意图：

1、教给学生用正确的方法分析人物形象，把握作者的情感态度。

2、能充分发挥学生的主体地位，让每位学生都参与其中。

问题三：请于普通民众中再找出几个来，按上面的方法简要分析他们的性格特征，并说说作者为什么要设计这么多的此类人物。茶客（驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人）：思想不觉悟，愚昧、麻木、落后

夏四奶奶：不理解儿子，迷信

三类人物当中，作者花了大量篇幅描写民众，而且这些民众的言行举止大都是针对夏瑜的。作者描写他们的愚昧、麻木，同时也就写出了“革命者的悲哀”。

设计意图：使学生进一步加深对小说主题的理解。

夏瑜作为革命者，他的悲哀在于他的革命道理并没有被群众所理解，他的革命行为也没有得到人们的同情和支持。他的牺牲，只是给母亲带来悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给看客“鉴赏”了一次杀人的“盛举”，给茶客们增添了无聊的谈资，给刽子手一份诈骗钱财的资本。所以夏瑜所从事的革命活动不是救国救命的“良药”。

问题四：拯救中国的良药到底是什么呢？请谈谈自己的看法。设计意图：锻炼学生的发散思维，突破难点。

以上四个问题环环相扣，层层递进，引导学生顺利完成对人物形象及作品主题的把握。

（四）感悟“看客”形象，进行拓展迁移。

鲁迅笔下的人物众多，而给人留下深刻印象的倒是那些“看客”的形象。小说《药》中也有这样一群麻木不仁的看客，他们“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

问题五：就这些看客，你能谈谈自己的感受或想法吗？你能理解鲁迅的用意吗？鲁迅在讽其愚昧、怒其不醒之时，似乎更多的隐隐透着一种气节，一种当时社会普遍缺乏却是致命弱点的气节，叫“脊梁”。

鲁迅说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神……”

于是，鲁迅用他手中的笔 “揭出病苦”，以“引起疗救的注意”。将国民的“病态”公诸于众，决心让国民自己去品咂，去反思，并热切希望国民从他的呐喊声中去领会，去日省三身，去洗心革面。

设计意图：理解鲁迅设计这群“看客”的用心，并以此为切入点，进行拓展迁移

时间已经过去快一个世纪了，先生笔下的看客们仍然赤裸裸的存在着。

问题六：请就案例谈谈自己的看法，并说说该如何去做。案例：

1、某年2月26日下午，四川成都一位50多岁的大爷推着自行车到菜市场买牛肉，被小偷用镊子夹走了钱包。“把钱还来”，大爷一把抓住了小偷的镊子。小偷竟掏出匕首恶言相向，并狠狠地把大爷踢倒。小偷溜走后，大爷倒地身亡。大爷与小偷搏斗时，围观的人没有一个上前去帮他。市场内的商家们表示，不敢得罪小偷。

2、2004年11月28日晚，四川省绵阳市涪城区临园路花园小区大门附近的人行天桥上，一名身份不明的轻生男子在看热闹者一片“兄弟，搞快点跳下来……”“快点跳，莫浪费时间哦……”声中，跳楼身亡。（2004年11月30日《成都商报》）

3、来自CCTV的新闻：2003年5月9日，湘潭市，“怎么还不跳呀，我的腿都站麻了。”“快点跳呀，我还有事儿呢”？“别磨蹭了！”“你到底敢不敢跳呀？”一位名叫姜建明的轻生男子在拿起楼上的砖头扔向“鼓励”他跳楼的看客后，悲愤地从五层楼上跳下，当场死亡。他们看轻生男子跳楼，看大爷倒地身亡……依然是里三层外三层，依然是兴高采烈，依然是无肝无肺，唯一不同的是，他们不再面黄肌瘦，衣衫褴褛，而是满面红光，锦帽貂裘。对照着先生笔下的看客，希望这些案例能给学生以震撼，能触动学生的灵魂，进而检查一下自己的思想、精神和行为，及时改正，让学生明白：人活着，不应只是一具“人形”，也不应是台只懂呼吸的机器。人活着，要有志气、有尊严，要会明辨是非，懂得什么事该做，什么事不该做。

设计意图：以典型的血的教训教育学生不要做麻木不仁的看客，要辨明是非，要有所为，有所不为。

（五）课堂小结设计

请学生说说在本节课中的收获，以此作为教学效果的反馈。

（六）作业设计

以《夏瑜在狱中》为题写一篇小作文。要求：

1、综合运用肖像、语言、动作、心理描写来塑造夏瑜这个英勇的革命者形象。

2、字数五六百字。

附：【板书设计】

群众（愚昧）冷漠不恭敬羡慕帮凶（凶残）告密杀解害革命者（悲哀）

学校：大兴区第二职业高中学科：语文姓名：韩秀霞

《药》教学设计

学校：大兴区第二职业高中学科：语文姓名：韩秀霞