克与千克 教学设计_教学设计克与千克

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克与千克 教学设计

韩笑

教学目标：

1、使学生初步认识重量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

2、知道1千克=1000克。

3、通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。

教学重难点：

初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教具准备：

天平、台称、硬币等 教学方法： 合作探究 教学过程：

一、新课导入

师：同学们喜欢做游戏吗？

（一）背一背

师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。

生： XX比较重，XX比较轻。

师：看来我们的身体是有轻重之分的。

（二）掂一掂

师，请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。（生独自活动，互相交流，汇报。）生1：我觉得铅笔盒比书重。生2：我觉得一样重。

（三）引入课题

师：看来物体也是有轻重之分的。那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？ 生：有斤、公斤、克、千克、两、吨等。师：那么在我国和世界上其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是克和千克。

二、新授

（一）联系生活，找克和千克

师：那大家都在哪里见过克和千克呢？ 生：在小食品上、粮袋上等。

师：我们都见过克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？

（二）感知1克、5克和10克 教师介绍克用字母g表示。

师：这个2分硬币大约就有l克重，请组长把你们的学具倒出来，每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。

生开始活动，掂硬币，说感受。生：1克很轻，跟没有差不多。

师：那么能试着找出其他重1克的物品吗？互相掂一掂。掂一掂，找一找，我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的？（一颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。）

师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。）师：请大家再感觉一下10克。（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。）

（三）估计其他克数

师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得最准确，好吗？

（四）感知1千克

教师介绍千克用字母kg来表示，千克就是我们平时说的公斤。师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？ 生：两袋重1000克，很重。师：我们再来用盘秤称一称。

师：那么你能发现什么呢？这个l千克应该等于多少克呢？ 生：1千克=1000克。

师：刚才这些物品上都标有它的重量，怎样才能知道这个苹果有多重呢？ 生：可以用秤。

（五）认识秤

你在生活中见过哪些称？

展示生活中的秤──台秤、磅秤、天平等。教师介绍生活中常用的称。

（六）知识延伸

出示一包棉花（1千克）和1块铁（5千克）。师：能估计一下它们的轻重吗？ 生：大的是4千克，小的2千克。师生一起验证。

师：通过刚才的估计，和现在的称一称，能发现什么呢？ 生：估计物体有多重，不能看它们的大小。

师：那么同学们觉得1千克棉花和1千克铁哪个重呢？ 生：铁重。生：一样重。

师：它们都是1千克重，当然一样重了。

三、巩固练习

练习题（课件出示）

五、全课总结

说一说，今天自己都有哪些收获？