《谁说没有规则》教学设计 王嬖 四语_谁说没有规则教学设计
《谁说没有规则》教学设计 王嬖 四语由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谁说没有规则教学设计”。
《谁说没有规则》教学设计
四年级语文组 王 嬖
教学目标：
1.学会6个生字，积累重点词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，让学生懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3.调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：
1.抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力。2.唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：
一、导入新课：
同学们，老师给大家讲一个真实的故事：在北京动物园里，曾发生过一件悲惨的事件。一个清华大学四年级的学生，恶作剧的把硫酸当做饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊……听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？
生：自由交流
师：是啊。规则在我们生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的后果。当然不管是清华的高材生，还是普通人，都要遵守规则。
二、初读诗歌，学习生字：
1.自由朗读诗歌，选择一种你喜欢的方式来读它，遇到生字词多读两遍。2.出示生词：投喂 界栏 横穿 搁下 顺序 抢座 满不在乎（1）请小老师到前面领读
（2）学生观察“明明白白”一词，说说它的构词方式（AABB），并照样子写词语。
3.说一说：在书写一类字的时候需要注意些什么。4.辨一辨：辨别形近字。
三、精读诗歌，领悟诗意。
1．快速浏览课文，看看这首诗具体通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象。
（1）齐读第一小节。
提问：①这一小节的开头是一个什么句式？②设问的句子有什么特点？
（2）提问：①规则是什么？②有哪些违规的行为？运用了什么描写手法？③违规的后果？ ④违规者是怎么想的？运用了什么描写手法？
（3）指导朗诵：注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。
四、合作交流，领悟诗意。
1.小组合作按照第一小节的学习方法进行讨论自己喜欢的小节。（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？
（3）要读好这一小节，应该注意哪个词语？用怎样的语气读？ 2.小组发言人汇报本组学习情况。3.师生有感情的朗读诗歌。
五、拓展学习，发散思维。
1.其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说自己在生活中认识到的一些规则。
2.请同学们根据自己的生活经验，进行续写。3.全班交流自编的诗歌
3.师：同学们，这节课你们又有哪些收获？。
4.总结延伸：规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则。
六、作业
搜集关于遵守“规则”的名言。
七、板书
谁说没有规则
随意喂食——伤动物
翻越界栏——伤自己
乱扔垃圾——伤环境
插队抢座——伤秩序
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