元角分的认识教学设计_元角分的认识教案
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苏教版一年级下册《元角分的认识》教学设计
建湖县第二实验小学 徐飞 224700
教学内容：
苏教版小学一年级数学第二册“元、角、分”的认识 教学目标：
1．认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角,1角=10分。2．通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3．让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重难点：
1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。2.难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教学准备：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教材分析：
元、角、分都是人民币的单位，各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位。所以，教学人民币的知识，一般从它的计量单位开始。认识人民币，根据其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民币在前，面值大于1元的人民币在后。像这样安排有以下一些好处。首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便，1元、1角、1分的人民币是主币，认识这些主币就教学了人民币的单位及进率。其次是学生接触小面值人民币的机会比较多，先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生，放低学习起点能减少学习困难。另外，先教学小面值人民币，还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验。如把1枚1元币换成2枚5角币的经验可以应用到大面值人民币的换币活动中去。又如 用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算的经验，能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去。这些都有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力。
教学过程设计：
（一）创设情境，引入新课。
1.播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。2.情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
（设计意图：从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。）
（二）探究新知：
1.认识人民币：出示例1主题图片
⑴ 看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ ⑵ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币
⑶ 师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。2.全面认识人民币：
⑴ 4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）
认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ ⑵ 指名汇报：生介绍他所认识的人民币
⑶ 展示例题中的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？ a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。b.师小结：元、角、分是人民币的单位。
（设计意图：通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。）
（三）兑换游戏
1．师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？ 生：面值都和1有关？
师：那又有什么不同的地方呢？ 生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。（板书课题）
研究1元=10角，1角=10分
师：认识了人民币，我们就可以去购物了。美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。
师：1元钱该怎样付？同桌合作，从钱袋中拿出1元钱，摆在桌上。学生操作，教师巡视
学生汇报：①1元的纸币 ②1元的硬币
③10张1角的纸币④10枚1角的硬币
师追问：摆10张1角的可以吗？ 师板书：1元=10角，师：我们知道了1元等于10角，那请你想一想1角等于几分？
（设计意图：把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习）
2．开始购物。
师：小朋友们真棒，下面我们一起用人民币去购物好吗？ 媒体出示，柜台。(羊村文具店)(商品有直尺8角、单块橡皮2角、笑脸橡皮7角、铅笔3角、数学本1元、铅笔套1角、票夹1角、透明胶9角、卷笔刀1元2角)（1）师：每个小朋友准备好一元钱，买一样商品。(媒体出示)生1：正好，师：可以买吗？生：可以。生2：买一样东西不足1元。
师：1元钱买1支铅笔够不够？为什么？ 生：1元=10角，10角＞7角，够了。
师：既然1元比7角多，就要找钱？谁来做营业员找一下钱？ 请一生上来找钱，集体判断找的对不对。请3-4位学生。
（2）师：现在请大家买2样商品，要求合起来正好是1元。(媒体出示)生来买。
师：这样买可以吗？为什么？ 生：（）角＋（）角=10角，10角就是1元。
（3）师：现在老师不规定买几样，你可以任意买，但就是要把1元钱正好用完。(媒体出示)请2-3位学生。
（设计意图：重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。）
（四）、全课小结
师：今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。
