信息化教学设计的理论基础zhengjia_信息化教学设计一等奖

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1.针对当前基础教育课程改革对教师提出要求和中小学教师教育技术能力标准的要求，宁夏大学教育学院拟针对师范生开设“信息化教学设计”课程，现在需要开发课程的教材和教学模式，请帮助学院设计教材的结构和主要内容，并考虑我们应该为师范生提供哪些教学模式的设计案例？

答案：

第一部分 教材内容及结构

第一章 信息化教学设计的理论基础 1.1信息化教学设计涵义 1.2教学设计理论

第二章 信息化教学环境与系统 2.1信息化教学环境设计 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统

第三章 信息化教学过程与策略 3.1信息化教学过程概述 3.2信息化教学的策略运用 3.3信息化教学的交往分析 3.4教学过程的信息化管理 第四章 信息化教学模式 4.1教学模式简介 4.2信息化教学模式

第五章 信息化教学资源及利用 5.1教学资源及学习资源 5.2视听媒体资源及利用 5.3多媒体教学软件与工具 5.4网络教学资源及利用

第六章 信息化教学评价及应用 6.1信息化教学评价概述 6.2信息化教学评价过程 6.3信息化教学评价方式 6.4教学评价量规的设计 第七章 网络课程与网络学习 7.1网络课程内涵与功能 7.2网络课程的设计开发 7.3网络教学的应用模式 7.4教学网站的设计制作 7.5网络教学应用新技术 第八章 信息化教学实践 8.1网络教学实践 8.2多媒体教学实践 8.3信息与课程整合实践

第二部分 教学模式探讨

基于学分制的人才培养模式 基于项目的教学模式 PBL模式中的IT作用 基于IT的PBL模型设计 基于问题的教学模式 WebQuest教学模式

基于网络协作学习的教学模式 基于案例学习的教学模式 情境化教学模式

基于概念地图的教学模式 基于电子学档的教学模式

基于多元智能的个性化教学模式

2.题目：请你针对百标学校内涵式发展设计行动研究方案。背景：

宁夏“百标工程”是自治区党委、政府为促进民族教育实现跨越式发展而实施的一项重要教育工程。工程历时8年，比预期时间提前2年完成任务，并顺利通过验收。百所标准化回民中小学的建设极大地改善了民族教育的办学条件，有力地促进了宁夏基础教育，特别是民族教育的快速发展。

随着我区经济社会跨越式发展步入快车道，社会主义新农村建设步伐不断加快，对学校培养未来社会建设人才提出了更高的要求。目前“百标”学校的硬件建设已经为学校发展提供了良好的物质环境，搭建了良好的发展平台，但还有部分“百标”学校的教育质量、办学效益与社会发展的要求、人民群众的期望还有一定的差距。如何使“百标”学校建设这样的民生工程发挥出更大的社会效益来惠及民众，如何进一步提升“百标”学校的教育质量和办学效益，培养更好的社会主义建设人才，是当前摆在“百标”学校建设和发展中的重大问题。

设计方案如下：

一、行动方案的目标

通过对本行动方案的研究，目的在于促进本校教师的专业发展，以及学生综合素质的发展。另外，本研究主要研究教学模式的改变和开发，并且利用多种教学策略，提高教学质量，目的在于有效推进教育在教学资源整合、教师队伍建设、教育质量监控、教育科学管理、学校文化等方面的创新和发展，真正提高学生的学习能力和创新能力，促进教育的内涵发展，加速教育的现代化进程。

二、行动方案的基本内容 本行动方案的研究针对基础教育的培养目标与教育内容、教学组织形式、教育方式与方法、教学内容、教师专业素质、学生兴趣和情感培养、创新能力培养等方面，以及基础教育改革与发展中所面临的突出问题。通过本行动方案研究，旨在实现教育的内涵发展。

（一）教学方式行动研究

研究目标：改变“一元”教学方式，转变“多元”教学策略，树立良好的教学机制和策略，激发学生的学习兴趣 研究项目：学科教学策略研究

（二）教学组织形式行动研究

研究目标：有效组织课堂及课外教学活动，并且开展多种有利于学生合作能力的教学活动，促进教师和学生以及学生之间的交流 研究项目：课堂教学有效互动策略研究

（三）教师专业素质发展行动研究

研究目标：建立有效开发教师专业能力的管理机制和培训机制，探索有利于教师成长的方法，研究教师专业发展的有效模式 研究项目：教师专业素质发展策略研究

（四）教学内容行动研究

研究目标：增加课堂教学内容，丰富教学知识，拓宽学习视野，培养学生的文化修养

研究项目：校本课程的设计与开发

（五）学习兴趣培养行动研究

研究目标：从多重角度研究如何培养学生的学习兴趣，促进学生学习自信心的建立

研究项目：学生学习兴趣策略研究

（六）创新能力培养行动研究

研究目标：激发学生的创新思维，培养学生的创造性能力 研究项目：学校校本教研活动的策略研究

三、研究的程序与步骤

研究主要分为四个阶段：

（一）论证动员阶段：告知研究意义，动员学生和教师参与到实践活动中去。

（二）理论学习与研讨阶段：研究该项行动研究的理论基础，并设计活动的研究方案

（三）实质性研究阶段：认真做好每一项研究，深入到教学过程中去，调查学生学习的现状，据此研究改进教学的策略。

（四）经验总结与验收阶段：总结研究的成果和不足之处，不断改进研究方案，并把研究优秀的研究成果放入到教学实践中去。

五、本方案实施有关安排

（一）组织机构

（二）经费保证

（三）研究方式

行动方案中所列研究项目，本着选题不重复、倡导本区域校际间的合作、致力于打造区域和学校的特色。方案中各研究项目均以行动研究为主，对所选定的项目应形成完整的行动研究方案，将研究项目与本校实际结合起来，立足于在教育教学实践中研究，在研究中实践。

（四）具体要求

1、加强对教育内涵发展有关文章的学习。

2、围绕教育内涵发展展开大讨论活动，进一步加深对教育内涵发展的认识和理解。

3、切实开展教育内涵发展的行动研究，实现真正意义上的教育现代化。

4、围绕“基础教育内涵发展”开展考察活动。