心理健康教育教学设计《适应新学习》_心理健康教育教案设计

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心理健康教育教学设计

《适应新学习》

【学情分析】

初中生面临的学习特点和学习任务与小学相比，有很大的不同，面对学生学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些问题和困惑，也有可能产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予一些学习方法和策略的建

议，让他们适应学习是很必要的。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：使学生端正学习态度，提高对新的学习生活的适应性。

2、能力目标：（1）培养学生的比较分析能力。

（2）培养学生自我反思意识。

3、知识目标：引导学生适应学习，找到适合自己的学习方法。

【教学重点】怎样适应新的学习 【教学难点】初中学习困惑和烦恼

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课

导入语：进入初中后，我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，同时我们也进入了一个全新的学习天地。我们发现，初中的学习跟小学的相比有很大的不同，一些同学也产生了很多学习上的困惑和矛盾，因此我们必须调整自己的心态，适应新的学习生活，才能享受学习，快乐成长。

二、讲授新课

环节

一、小品表演，感受初中学习新特点

师：进入初一，那种进入新学校，步入初一年级的新奇感和兴奋的感似乎很快被现实的学习压力冲淡了，感觉初中的学习生活比小学的“难”多了，到底难在哪呢？请同学们看下面的小品。

教师让两位同学分别表演小学和初中一天的学习、生活情况。

师：结合小品中的内容和你们现在初中学习感受，说一说初中和小学在学习方面有哪些不同？

学生小组讨论、发言

师总结：正如同学们所说，初中的课程增加，课业负担加重，学习时间紧，老师讲课速度快了，学习内容的难度也增加了。。当然也有同学提到我们可以学到更多的知识、掌握更多的技能。这就是我们初中学习的新特点。但就是因为这些特点，使得我们当中的一些同学产生了学习上的烦恼和困惑。

环节

二、烦恼大本营，讨论初中学习新困惑

要求：每四人分成一个小组，将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。让每一大组的组长把烦恼写在黑板上

教师预设学生的烦恼主要有：

1、上课听得很仔细、很认真，也听懂了，可作业还是不会做。

2、自己很努力了，可成绩就是提不高。

3、作业太多，熬夜的事情时常发生，第二天没经历听课。

4、不知道怎样记单词…… 师总结学生的问题：

1、不懂得科学的学习方式

2、没有找到适合自己的学习方式

3、学习的效率低下

师：面对初中学习的新特点，同学们产生了这么多的烦恼和困惑，这就要求我们需要掌握一些学习的方法和技巧，做学习的管理者，以适应新的学习。下面请班里学习比较好的几位同学给大家分享一下你是如何在短时间内适应初中学习生活的？或者你有哪些学习的好方法？

环节

三、优生分享，寻找适应学习新方法

师：分别找两位男同学和女同学分享自己的学习方法（学生一边说，教师

一边在黑板上做记录，并做归纳）

教师总结：同学们要适应新的学习生活，首先要接受现实，以积极的心态接纳初中学习的这些新特点。其次，要有明确的目标，及时给自己定学期、学年目标，当然所定目标要符合自己的实际，不能太大也不能太小。再次，要进行自我管理，严格要求自己。最主要的是要善于思考，进行课前预习、课中认真听讲、课后复习巩固。还可以主动与老师交流，说出自己的困惑，请老师给自己出主意。总之适应新的学习，千万不不能对自己灰心失望，要对自己的学习充满信心，坚信只

要去努力，就一定会成功。

课后反思：（1）本课从学生进入初中学习的困惑和烦恼出发，首先借助小品的形式分析了初中学习的新特点，再让学生结合自己的实际，小组讨论有哪些学习的烦恼，最后让学习优秀的学生分享自己的学习方法。整体上体现出以学生为本的教育理念。同时本课在教学上设计的活动较多，且形式多样，能够有效地调动学生学习的积极性，从而有利于教学目标的落实。

（2）教学设计活动多。且都从学生自身实际出发。课堂的调控、驾驭，对学生的引导是本节课的关键。