抽丝剥茧 洗涤心灵——《钓鱼的启示》教学设计_钓鱼的启示的教学设计
抽丝剥茧 洗涤心灵——《钓鱼的启示》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钓鱼的启示的教学设计”。
抽丝剥茧 洗涤心灵
——《钓鱼的启示》教学设计
九年义务教育人民教育出版社五年级上册
教学目标
知识目标：能正确认读本课的生字，正确、流利有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心里活动，并能概括“我”的心情变化过程。
过程方法目标：通过自学、小组合作、教师引读的方法理解父亲让我放鱼的原因。情感态度目标：读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，知道从小接受严格教育的重要。教学过程
课前三分钟 积累备运用
师（大屏幕出示句子）：已逝世的周恩来总理说：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”这里的“无字句处”指日常生活，这句话告诉我们，要在日常生活中学习。门捷列夫也说：“生活便是寻求新知识。”请大家积累这两句名言。
学生读两分钟后，教师检测：要在生活中学习，周恩来说，男生齐答；门捷列夫说，女生齐答。然后交换回答。
一：走进导读明确单元学习目标
师：生活是一部书，留心生活，启示多多，今天，我们要走进生活的启示这一单元，请大家默读57面的导读，看看学习本单元的课文有哪些要求，用序号标出。
学生归纳：
1、把握课文的主要内容；
2、体会作者从生活中得到了哪些启示；
3、体会关键词句及表达效果。
二、理解题眼揭示课文学习重点
师：本单元的第一篇文章是《钓鱼的启示》（板书课题）生齐读课题两遍，什么叫启示?学生理解启示就是受到的启发、从中明白的道理。
师：作者从钓鱼中明白了什么道理呢？
三、浏览全文 把握主要内容
浏览全文，思考课文主要讲了什么？按照什么时间，谁做了什么事进行简单的概括。
四、精读理解 铭记获得的启示
(一)、图文结合 欣赏美景
师：这个故事发生在一个美丽的夜晚，课文是怎样描写当时的环境的？用“——”画出这些句子。
交流句子：
1、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
大屏幕出示微波荡漾的图片，引导学生理解涟漪即细小的波纹。
2、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
读了这句话，你有什么感觉？引导学生读出环境的安静。
3、三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。
大屏幕出示皎洁的月光图片，引导学生理解：月光如水
师：多美的意境啊，美美地读一读这两段话，大屏幕出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。
学生练读，男生读，女生评价，指导读出环境的优美。
（二）、抓住关键词句 品悟心情
师：那个月光如水的夜晚，为什么会给我留下如此深的印象呢？默读3—10自然段，抓住关键词句体会“我”的心情变化，用“﹏”画出“我”得到启示的句子，写出体会。学生自学，然后以小组为单位，提出自己未弄懂的问题，请求其他学习伙伴解决。
1、师：“我”钓到大鲈鱼时什么心情？（板书钓鱼）
学生抓句子“啊，好大的鲈鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”体会作者的高兴、兴奋的心情（板书得意），然后一起读出作者的高兴劲。
2、师：正当“我”得意洋洋时，父亲却教“我”把鱼放回湖里（板书放鱼），“我”又是什么心情？
学生抓句子“爸爸，为什么，我急切地问道。”体会作者不愿意放鱼（板书急切）。然后由男生读出作者急切地心情。
3、师：“我”为什么不愿放鱼呢？请联系上下文来理解。
学生抓句子“我从来没见过这么大的鱼”；“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的”“过了好长时间”等体会不想放鱼的原因是：鱼大、可爱；没有人知道；好不容易才钓到的。师：于是，“我”又是撒娇，又是乞求（板书乞求），乞求可以换成哪个词语？“我”会怎样乞求父亲把鱼留下？学生联系生活实际表达。
师：其实父亲也舍不得，从那句话可以看出来？理解句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”
（三）、探寻放鱼之因 把握道德标准
师：都舍不得，就留下吧，可父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里呢？
生：“因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
师：为什么要禁止捕捞鲈鱼？
学生结合查阅的资料弄清：在鲈鱼繁殖时期，为了让鲈鱼更好地繁殖，要禁止捕鱼。师补充：每年的3-6月份，长江也是禁渔期，也是为了长江的鱼更好地繁殖。这就是道德要求、道德标准。
（四）、品味父亲形象 感受严厉的父爱
师：由此，你体会到这是一位怎样的父亲？
生从遵守道德规则、对孩子严格要求、爱孩子等方面体会父亲的形象，感受严厉的父爱。师：这是一个真正爱孩子的父亲，三十四年后，“我”才读懂了这份父爱，是哪一句点明的？ 生找出句子后，大屏幕出示句子（把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。），学生齐读，读出浓浓的父爱。
（五）、抽丝剥茧洗涤心灵
师：深深地父爱，让“我”时时想起他告诫“我”的话，怎样告诫的？
学生找出句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：在钓鲈鱼、放鲈鱼这件事中，怎样做是正确的，怎样做是错误的？
师：由此可知，这里“是”的意思是？非的意思是？“我”知道要把鲈鱼放掉吗？
师讲解，思想上知道按道德规则应该怎样做，这就叫道德认识。例如，大家都知道不能乱
丢纸屑、不能骂人、不能打架等，都叫道德认识。道德认识是简单还是难？
学生理解句子：道德只是个简单的是与非的问题。
师：“实践起来却很难”中的“实践”，换成一个字就是？
学生理解句子：这句话是说做起来很难。
师：在放鲈鱼这件事中，为什么做起来艰难呢？
学生从鲈鱼的大、可爱、味美等方面体会，教师引导放掉鲈鱼，就意味着放弃了个人利益。所以作者是依依不舍的把鱼放回湖里。（师板书：依依不舍）
师：你能联系实际举例吗？
学生举日常生活中知道不能做却屡屡违反规则的实例。再理解句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：作者在父亲的谆谆教导下，是怎样实践道德的呢？
大屏幕出示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：什么叫诱惑？在漫漫的人生道路上，作者可能遇到了哪些吸引他、令他心动的“鱼”？ 根据学生的回答，提炼此处的“鱼”是诸如金钱、地位、荣誉等，所以加了引号。
师：在人生的旅途中，我是怎样对待这些诱惑的？每当“我”遇到荣誉的诱惑时，就会想起父亲的告诫____
生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”义无反顾地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：在人生的旅途中，每当“我”遇到金钱的诱惑时，就会想起父亲的告诫____ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”毫不犹豫地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：在人生的旅途中，每当“我”遇到地位的诱惑时，就会想起父亲的告诫____ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”毅然决然地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：因为作者从小受到了严格的教育，所以他能抵制诱惑，成了一位著名的建筑设计师，这真是一个让我们洗涤心灵的故事，正如他在《做得对做得好——天知地知》一书中写道： 一次择善而从
在我们的记忆中
当没有看到你的时候
你是否会永远留下清香
这是一个
足以让我们自豪地
讲给朋友和儿孙听的故事
学生齐读、积累
附：板书设计钓鱼的启示
钓鱼（得意）
～放鱼（急切乞求依依不舍）
枝江市七星台小学黄燕芹
