北师大版四年级数学《温度》教学设计_北师大版温度教学设计

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《温度》教学设计

教学目标

1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。

教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。

教学难点：比较两个零下温度的高低。

教学过程： 创设情境导入新课

1、播放天气预报音乐

2、揭示课题，师：这节课我们一起学习与温度有关的数学知识。（板书课题）进行新课探索新知

一、出示几个城市的气温情况课本情境图表示气温

1、生观察情境图，并汇报从图中你知道什么，说一说：

2、用喜欢的方式表示北京的最高气温与最低气温

3、教师讲解统一的表示方法

用“+”表示零上温度，用“—”表示零下温度，北京的最高温度写作+5℃或5℃，最低气温零下2℃写作—2℃，正号可省略，负号不可省略。

二、温度计上标注温度

1、认识温度计

2、北京的最高气温与最低气温在温度计上标注

（抽生上台标并汇报方法）

4、生独立在课本上标出其它城市的最高气温与最低气温（强调“+”和”_”在温度计上可不写）小结：0℃是零上温度和零下温度的分界线，零上温度在0℃的上面，零下温度在0℃的下面。

三、比温度

1、出示表格：填一填，说一说哪个温度最低

2、生独立完成后汇报

3、组内交流讨论说出温度最低的原因

4、汇报讨论结果

小结：零下温度数值越大温度越低，零下温度与零摄氏度距离越远温度越低。─

围绕新知 巩固练习

1、课件出示：读温度

2、判断对错

3、联系生活解决问题（课件出示）全课总结：

通过学习，你知道什么？ 板书设计：

温度（℃）

+

————

零上温度

－

——————

零下温度 北京

_2℃─────

+5℃