地形和地形图教学设计_地形和地形图教案
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3-7地形和地形图
（一）余杭区太炎中学 裘琴飞
裘琴飞，杭州市初中《科学》学科优质课一等奖，杭州市初中科学实验调演二等奖，杭州市“一师一优课”二等奖，余杭区优秀教师，余杭区优秀班主任，余杭区第二届中小学班主任基本功大赛初中组三等奖。教学特色：教态亲切自然，朴实无华，讲课深入浅出，条理清楚，善于利用多媒体进行教学。师生平等协作，共同成长。
一、教学目标 知识与技能：
1.能辨别五种主要的陆地地形类型，了解各类型的基本特征； 2.知道等高线地形图的绘制方法，能判读简单的等高线地形图。过程与方法：
1.通过图片，认识陆地地形，并会辨识陆地地形；
2.能绘制简单的等高线地形图，辨识并说基本地形及地形部位的等高线地形图。情感态度与价值观： 1.培养读图、用图和绘图能力。
2.认识局部地形的丰富性，了解家乡的主要地形，加深对家乡的了解。
二、教学重难点
在等高线地形图上认识五种陆地地形及地形部位；等高线地形图的判读问题。
三、教学用具
多媒体课件，等高线地形模型、有机玻璃板、记号笔等
四、教学过程
（一）、课程导入
课件播放祖国山河风景图片并进行适当讲解。提问：同学们，你们认识山吗?
组织学生结合课件图片回顾山的部位名称： 山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷。（板书）
课件播放我们身边的山（余杭的）：临平山、径山，进行适当介绍。提问：如何才能更快更好地了解山的地理位置和地形特点？
（二）、新课学习
1、地形图
1）课件播放常用地形图：卫星地图、分层设色地形图、等高线地形图
2、等高线地形图
1）提问：什么是等高线地形图？何为等高线？其中“高”指”的是？
学生作答，并小结“海拔高度”、“相对高度”、“等高线”的概念。
2）生活中的等高线
分别观察比较“盘山小道”、“茶陇”、“梯田水面”上各点，提问：它们是否在同一条等高线上？（通过师生问答，加深对等高线概念的理解）)等高距
展示：画有等高线的山体模型 提问：如何将模型上的等高线表现在平面地图上？ 学生作答，老师演示俯视山体模型，并播放课件出示“俯视图”。俯视图上标上相应高度，小结“等高线地形图”的概念 学生观察比较相邻两条等高线上两点的垂直距离。小结等高距的概念及注意点。
4）绘制等高线地形图
提问：还有什么方法将各小组山体模型上的等高线表现在平面地图上？ 老师引导，学生作答。
小结切面描轮廓的方法并播放绘制方法的步骤示意图。提问：还有什么粗略但更简便的绘制方法？
老师引导，学生作答。老师演示用有机玻璃板竖压山体模型，观察结果。a、布置任务，分组活动：
①.将山体模型上的等高线画在平面（有机玻璃板）上，并标出相应的高度。②.找找山体模型上的地形部位，并在相应处插上标有名称的小旗。
③.完成后，仔细观察山体模型各部位和等高线的分布特点，并写在学案表格中。b：小组成果展示，并介绍山体模型上的特殊部位及等高线的分布特点。c：组织学生归纳小结山体各部位对应等高线的分布特点(板书展示）5）课堂练一练：
a在某地区的等高线地形图中判读A~E部位的名称
b根据等高线地形的知识，在图中选择一个建造水库大坝合适的部位，并说明理由。
3、陆地地形的五大类型
1）播放图片,组织回顾除山地之外，高原、盆地、平原、丘陵的基本特点。
2）观察比较ab 以及cd两两等高线地形图之间的地形差别，从而判断它们的地形类型。3）结合模型图，小结五种地形的基本特征
（三）、课堂小结
1、等高线及等高线地形图的概念及特点；
2、绘制等高线地形图的方法；
3、认识不同地形类型及相应部位等高线的分布特点；.4、认识以及绘制等高线过程中用到的科学方法——模型法
（四）、作业布置
1、作业本相关题目
2、选择调查家乡的一些山形，描述它们相应的等高线特点
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