苏轼词两首教学设计_教学设计苏轼词两首

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苏轼词两首教学设计

一、介绍背景

湖北黄州是苏轼的伤心地。苏轼曾自题画像“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。实际上这三处都是他的人生低谷。其中经历“乌台诗案”后，被贬到黄州担任团练副使（闲职，不可随便离境。因“小舟从此逝，江海寄余生”被怀疑逃跑，害的官府虚惊一场）乌台即御史台，因官署内遍植的柏树上常有乌鸦栖息筑巢而得名。乌台诗案是新旧党争的结果，也有小人扳倒名人的阴暗心理。“凛然相对敢相欺，直干凌空未要奇。根到九泉无曲处，世间唯有蜇龙知”，苏轼这首诗被何正臣、舒亶等人曲解附会，上纲上线，说成是咒皇帝死。据说苏轼坐牢时遇黑衣人入牢即睡，天明即起，道贺说“大人且放宽心，异日必有喜事。”原来他是侦探，回去报告说“苏轼心无愧事，鼾声如雷”。

苏轼蒙冤得到了许多人的同情和援救。杭州百姓焚香祈祷，宰相、太后甚至王安石都为苏轼说好话。黄州也是苏轼的福地，著名的一词二赋就产生在这里。厄运能击垮人，也能催熟人，苏轼通过痛苦而冷静的思考，对人生的认识达到了一个新的高度。

念奴娇赤壁怀古

一、“大江东去”三句

1、内容：写眼前长江和历史人物

2、手法：由实如虚，虚实结合（由眼前长江联想到历史长河，这就自然完成了由江到人的过渡，形象生动）

3、结构：快速切入怀古，点出风流人物，为下文周瑜出场作铺垫。

二、“乱石穿空”三句

写景绘形（乱石、惊涛）绘声（拍岸）绘色（雪）。“穿”写出了乱石尖而高耸的特点，化静为动，使整个画面充满了动感。明写赤壁江水雄浑壮美，暗写赤壁之战的惊心动魄，表达作者的豪迈向往之情。

三、咏史怀古诗，不是简单评述历史，而是借史咏怀，借古讽今，借历史的人和事抒发自家怀抱，或者命运相似，“同是天涯沦落人”，或者命运迥异。提到周瑜，分明是对比。周瑜指挥赤壁之战时24岁，妻子是江东美女，外貌英俊，神采飞扬，作为东吴军队统帅，打败了不可一世的曹操，稳定危局，力挽狂澜，一举奠定三分局面。而苏轼此时已经47岁，正躲过一场生死劫难，徘徊在仕途低谷。

“人生如梦”二句到底是消极还是积极？豪迈激情也好，失意惆怅也罢，都很正常，也都包含其中。

定**

此词写短暂的生活经历（遇雨遂晴）包含了深刻的人生感悟。穿林打叶的是自然的风雨，也是政治风雨，吟啸徐行是轻松自由的人生态度，远离险恶的官场，自然一身轻松。竹杖芒鞋和蓑衣是平民打扮，也是自由人的身份。经过了沉重打击，仅仅是“微冷”，斜阳暖意已相迎，说明厄运不会伴随一生，这是辩证法。“也无风雨也无晴”，更显达观和超脱，没有永远的风雨，也没有永远的晴空，风雨和晴空是一样的，只要光风霁月，自会扫除仕途阴霾。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，既有天地间巨大的孤独，也有人生里执着的坚守。相比较而言，苏轼通脱，柳宗元“轴”“拧”。

客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。