品德教学设计《通信连万家》_通信连万家教案

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《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》课题教学设计

第一小学 赵冬梅

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》四年级下册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材2--4页。所在的单元主题系《通信与生活》，该单元以通信方式为主线，设计了《通信连万家》《从烽火台到互联网》《小窗口 大世界》《从电视说起》四个分题。前两个分题从生活中的通信方式向学生展示了通信方式的多种多样，感受通信方式的不断变革给生活带来的便利。后两个分题从学生生活实际出发，引导学生了解通信与生活的密切联系。本单元在内容安排上注意与学生的生活贴近，让学生在认识和了解通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式，并做到文明通信；让学生了解传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。引导学生在认识社会的同时，培养他们的社会能力，强调通信、传媒在给人们生活带来方便的同时，我们要文明通信，注意选择健康的媒体信息。

《通信连万家》是本单元的第一个分题，以生活中的通信方式为切入点，让学生感受通信与生活的密切关系。本分题共设计两个色块课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》《选择合适的通信方式，文明通信》。

本课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》是第一个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。

2.学情分析

学生虽然生活在一个信息化的通信社会中，除了最熟悉打电话这种通信方式外，对其它通信方式的认识、了解还是较为模糊，尤其是对一些传统的通信方式，如“寄信、寄包裹”等较生疏，甚至不明白；而对一些新兴的通信方式，如以互联网为平台的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也较为陌生。故在课堂教学中除了关注常用通信方式外，还应对上述通信方式给予开放式的引领，鼓励学生在生活中去实践、探究、学习。

3.教学目标情感、态度、价值观：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。知识目标：通过学习，知道现代通信的方式与特点。

能力目标：能根据实际情况，说说自己常用的通信方式和选择它们的理由。

4.图文说明

教材2-4页出示了三组通信方式的图片，旨在引导学生感受通信方式的变化与多样，了解它们的特点，体会多样的通信方式给人们生活带来了哪些便利。

5.教学要点

（1）重点：通过学习，知道现代通信的方式。（2）难点：了解各种通信方式的特点。

6.教学准备

（1）教师准备：制作课件

（2）学生准备：1．学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。

7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解生活中多样的通信方式，暗线是感受通信方式的变化给人们生活带来的便利。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：对比体验激兴趣

师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了? 师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?(学生讨论交流)师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?(学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友)小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。板书课题。(设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣)第二环节：了解传递信息的方式

1、了解古代人们传递信息的方式;师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?(学生交流飞鸽传书的通信方式)师：那你们觉得飞鸽传书有什么缺点吗?(学生交流)师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其他联系方式吗?(学生交流飞马传书等其他方式)师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳(今北京)起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1 500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快?(学生讨论交流各抒己见)师：同学们的分析真是透彻!通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式?（学生交流）

2、了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。

师：历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗?(学生交流：写信、打电话、寄包裹„„)

3、了解现代通信方式：

师：刚才我们聊了古时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了? 学生回答(现代通信)师：好啊!那么准来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的?(学生交流)师：我们按照不同的信息传递方式将这些现代通信分为两类，寄信、拍电报、寄包裹、汇款、特快专递等，我们称之为邮政通信；打电话、发电子邮件、发短信、QQ聊天等我们称之为电信通信(课件展示分类内容)。你们看，邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的?分别可以传递哪些信息?(学生阅读书上第2-3页的材料，汇报交流)（设计意图：通过交流古代、爷爷奶奶的年代、现代的通信方式，让学生了解通信方式的不断进步和给人们生活带来的便利，为了解通信方式的特点做好准备。）

第三环节：了解各种通信方式的特点

师：那么同学们说的这些通信方式都有哪些特点呢？（学生阅读书上第4页的材料，汇报交流)师：凭借现代通信，我们人类实现了随时随地随心地沟通联系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我们同样可以自由对话。

(播放课件，内容为神六飞天时．宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景)(设计意图：通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱。)第四环节：联系实际，了解通信方式。

师：在生活中，你常用哪些通信方式？说说你选择它们的理由。（学生小组讨论后，全班交流。）

（设计意图：学生在了解了多种通信方式的特点后，结合自己的生活实际，谈谈自己常用的通信方式，进一步加深对通信方式特点的了解。）

8.板书设计： 多种多样的通信方式

邮政通信：安全可靠、价格便宜、速度慢

电信通信：方便快捷、内容丰富

【设计意图：板书是一节课重难点的引领，所以本节课的板书采用并列式，突出本节课的重难点，让学生一目了然的了解了通信方式的特点。】