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Module 3 unit 1 She had eggs and sausages.教案设计

昌邑市北孟小学 徐少敏

一、教案背景

1、面向学生：□小学√

2、学科：英语

3、课时：1课时

4、学生课前准备：【百度搜索】简单了解中、西方食物的种类；饮食习惯的不同。

http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=2af94c59d0aa104e

二、教学课题

新标准英语（三起）第六册 Module 3 unit 1

She had eggs and sausages.三、教材分析:

1、内容分析：

Module 3 Book 6的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages的语言功能是Talking about food(谈论饮食习惯)；学习任务为：学习目标语句“What did she have for breakfast /lunch/dinner yesterday?”并能用 She had„„来回答询问。本单元主要围绕一般过去式（the simple past tense）来谈论别人的钦食习惯，但本课主要以问答的形式谈论别人吃过了什么。

2、学情分析：

本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

四、教学目标：

（一）知识目标：

1.听懂会说单词egg email sandwich traditional delicious 2.能够听懂、会说语句： What did she have for lunch? 并能口头运用She had sandwiches 这类语句回答有关询问。

（二）技能目标：

能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。

（三）情感目标：

1.学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化，激发学生探究的兴趣；

2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。

五、教学重难点：

能在真实情境中熟练运用目标语句：What did she have for breakfast/lunch/dinner?I had„

六、教具： 1.PPT

2.Teaching cards、Food Cards

七、教学过程： Step1 Warm－up1、chant：Noodles and rice are very very nice.T:I like them very much, because they are nice, they are delicious.（教学delicious)

T：Now, together, delicious.delicious.2、Free talk:围绕“What is your favorite food?”展开讨论，老师和学生交流后，将学生喜欢的食物进行板书。复习巩固旧知，为学习新知做铺垫。

（中式、西式食物分类板书）

教师陈述自己的观点My favorite food is „教师出示课件，向学生展示Chinese food and English food.(分类，让学生一目了然)【百度图片】youtiao：

http://

4、拓展阅读：《儿童成长健康食谱》【百度应用】http://app.baidu.com/ebook?appid=234753&keyword=%E5%81%A5%E5%BA%B7%E9%A3%9F%E8%B0%B1&open=15、板书:

Module 3 unit 1 She had eggs and sausages.What did shehe have for breakfastlunchdinner? SheHe had „ for breakfastlunchdinner.八、教学反思：

1、本节课主要是运用句型What did she he have for breakfastlunchdinner ? SheHe had „ 学习对一日三餐的询问并回答。

2、Warmer 是热身环节。歌曲调动了学生的学习的兴趣和积极性，为学习新词delicious 做了铺垫。Free talk 复习了旧知识，又自然地引出新单词和本课重点句型，导入新课。

3、新课文学习过程中，（1）让学生带问题听录音。（2）发挥小组合作的优势，讨论后回答问题。（3）注意学生朗读时的语音和语调。让学生一步步加深对课文的理解，并能学以致用。

4、句型操练时设计了两个游戏。第二个游戏让学生在课堂上动了起来。小组合作，全体学生都能参与到活动中，培养了学生的综合语言运用能力。课堂效果不错。

不足之处：（1）有个别学生听录音时走神儿，没及时提醒。(2)有个别学生怕张嘴读和说。（3）教师还要多鼓励学生。