人口与人种教学设计_人口与人种优秀教案

2020-02-28 教学设计下载本文

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第四章居民与聚落第一节人口与人种

一、教学目标知识与技能：

理解世界人口增长和分布的特点。过程与方法：

（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况。

（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。（3）培养学生分析问题和培养地理思维的能力。情感态度价值观：

通过了解人口增长的过程，使学生认识到人口形势，通过观察人口的分布特征，分析人口分布的影响因素，让学生形成正确的人地和谐发展价值观。

二、教学重点：

（1）世界人口增长。（2）世界人口的分布。

教学难点：

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。（3）人口的分布疏密对比。（4）影响人口稠密的因素。

三、教学准备：多媒体课件、课件

四、教学方法：激趣导学，启发教学，精讲精练教学，讨论法，问答法等。

五、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课

图片导入新课。通过两幅图片的观察，让学生发现问题。导入新课。

（二）、讲授新课教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？

学生先结合教材完成导学案填空部分内容，初步了解本节课内容，然后师生共同解决问题。

1、世界人口增长

活动1：读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）学生讨论，自由回答。

师生归纳总结：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.追问：为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？学生思考讨论回答。教师小结：1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。导语：那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？活动2：请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？

学生活动：思考讨论并回答。师生归纳总结：人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

活动3：世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，了解各大洲人口数量和增长状况。

导语：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

2、世界人口的分布导语：不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？

活动4：请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？师生小结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积活动5：接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）

引导、组织学生思考组讨论回答。师生总结归纳

世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：(1)终年严寒的高纬度地区。

(2)气候过于潮湿的雨林地区。(3)地势高峻的高原、山区。(4)极端干旱的沙漠地。

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

活动6：从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由。

六、板书设计

第一节人口与人种

一、世界人口的增长

1、人口总数

2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢