赵州桥教学设计第二课时_赵州桥第二课时教案
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篇1：赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能用关联词说话。
教学重点、难点
1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入
1.课文第一自然段告诉了我们什么？
2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。6．理解“创举”。
（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。
（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。
这座桥不但坚固，而且美观。
2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。
4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。
想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？
5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。
（三）指导学习第4自然段。
1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。
五、作业设计
1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。
板书设计：
雄伟
19赵州桥 坚固
美观 篇2：《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计
下寨小学
骆成林 19．《赵州桥》第二课时
下寨小学骆成林
教学目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智
慧和才干，增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
教学重点：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面
写？
二、出示目标，明确本节课学习目标。
三、精读课文，理解内容。
1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾
画。
3、指名汇报。出示赵州桥图。
生a：桥长五十多米，宽九米多。
生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？
这种设计有什么好处呢？
生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从
四个小桥洞流过。
生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥 身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？
（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄
伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）
（5）指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。（3）代表派代表发言。
生a：这段的中心句是第一句话。
师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这
个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家
这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一
个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）
（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句
式来介绍。
生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列
关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学
读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
（7）有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一
座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文
是怎样夸它的？指名读第四自然段。
2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智
慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美
观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）
3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵
州桥或李春或古代劳动人民)
五、质疑问难 学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写
了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。
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