认识小数 电子白板教学设计_认识小数教学设计
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人教版小学数学三年级下册 第七单元《认识小数》教学设计
小教144董雪盈
1413404 教学目标：
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的具体实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数（零点几）来表示，百分之几可以用两位小数来表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。5.感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。
教学重点：
1.小数的含义。
2.认读写小数部分不超过两位数的小数。教学难点：
小数的含义 教学过程：
一、导入，引出小数
1.出示商品的价格。
师：小恐龙开了一间文具店，这些是他文具店里的一些文具的商品价格标签。（白板出示文具和价格标签）
书包：45元
彩笔3.5元
文具盒：12元
橡皮擦：0.5元
日记本：3元
铅笔：0.8元
2.区别整数和小数
师：请同学们仔细观察，能不能把这些表示价格的数字分成两类？该怎么分？（利用电子白板中的容器工具）让学生上台将价格分成两类，增加课程趣味性，与学生互动，调动学生学习积极性。
根据学生的分法，商品价格分为两类： 书包：45元
彩笔3.5元 文具盒：12元
橡皮擦：0.5元 日记本：3元
铅笔：0.8元
师：为什么这样分？这两组数字有什么区别？（白板中的隐藏功能）
点击小数组的数字，出现“这是小数”，引出课程主要内容。
像3.5，0.5，0.8这样中间有小圆点的数字，我们称之为小数。今天我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）
二、认识小数
1.认识小数的各部分。（利用白板中的连接器）使内容更加简洁明了，使同学加深印象。
指出小数中的整数部分，小数点以及小数部分。
2.你会读小数么? 让学生试读屏幕上的数字，教师适时引导，评价。3.你会写小数么？请学生在练习本上，写出老师在白板上出示的小数，可以拿几个同学的作业放映，请全班同学评价。最后在白板上点击小数，出现正确答案（电子白板中的放映功能以及隐藏功能）
4.问问同学们，你觉得小数该怎么写？再引导全班同学总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
5.你能在生活中找出小数么？（利用白板的隐藏功能和前置功能）放映出身边的小数。使学生发现身边的小数，更加易于理解。图片放映吸引同学注意力。
6.认识以元为单位的小数的实际意义。
（拖动副本功能）出示一些价格，让同学上台拖动相应的硬币，得到正确的价格。增加课堂趣味性，让学生上台参与课堂，集中了同学的注意力。
三、课堂练习
完成补充练习，巩固对小数含义的认识，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得的信息。
四、课外延伸
知识拓展，了解小数点的的由来，以及其他国家的应用。
五、课堂小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
课后反思
数学来源于生活，又应用于生活，这是新课程改革的一大亮点。《认识小数》一课，首先让学生在许多标好价格的商品中初步感知小数，应该说学生在生活中都已或多或少地接触过小数，所以对小数不会陌生。再者，因为有了一些购物经验，所以对小数的读法以及在价格中所表示的含义也不会感到困难，因此，让学生自己试着读出小数，试着写出这些小数表示几元几角几分。学生在一年级下学期学习人民币是就初步接触了小数，设计小恐龙开文具店的教学情境，贴近学生的生活，自然引出小数，又利用电子白板的容器，拖动副本，前置等一系列工具吸引同学注意力，与学生产生互动。学生兴趣调动后，积极比较、分类，初步了解的含义，明白小数就在我们身边，体会小数用处的广泛性。在设计这节课时，主要从学生的生活经验和已有生活背景出发，让学生亲身经历实际问题应用的过程，体现“数学源于生活，又应用于生活”的思想。利用学生已有的知识经验，让学生感受小数在实际生活中运用，体会到数学就在身边，生活中处处充满数学，从而培养学生的数学应用能力。在对小数进一步了解后，安排了小数点的由来这一环节，丰富了课堂教学内容，渗透了数学文化，提高了学生学习的兴趣。学生将课堂的知识与现实生活相联系，感受生活中的数学。这些设计，可以使学生感受到数学和生活的密切联系，实现让学生“学到了有价值的数学知识”的目的。
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