《克与千克》教学设计_教学设计克与千克
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师：同学们上课之前我们先来看一段视频，老师提一个要求，你要用数学的眼光来看这一段视频，看完之后从视频中找到你的疑问。生看视频。
师：你有什么问题吗？
生：食鸟蛛的网那么结实为什么不能给波比当吊床呢？ 生：食鸟蛛的网只能承重300g。
师：300克有多重呢？克又是什么呢？这是我们这节课学习的内容：克与千克 师：老师带来三件宝物，下来揭晓前两件宝物，谁来大胆的猜一下可能是什么？ 生：可能是吃的。
师：民以食为天，还有没有？ 生：可能是玩的师：吃的玩的，可能很多同学都有了答案，好，咱们来揭晓第一件宝物，咱们数1、2、3把它请出来好不好？准备好了没有？ 生：准备好了 师：好，开始数 生：1、2、3 生: 哇，棉花
师：那第二件宝贝又会是什么呢？跟你像的一样吗？想不想知道？ 生：想
师：那还等什么？开始数 生：1、2、3 师：这是什么？ 生：肉
师：这是老师的金箍棒哦，也放到这里来。这两件物品是生活中常见的东西，也会给我们带来数学思考，老师的数学问题是什么呢？请看棉花糖和擀面杖比一下，来猜一猜，谁更重？ 生：铁棒重 生：棉花重 生：一样重
师：有三种答案，那到底哪一个答案对呢？怎么办？ 生：称一称
师：这位同学想到了一个非常好的办法，那很多的时候我们没有秤怎么办？ 生：可以用手掂一下
师：说的非常好，这样，我请你上来掂一下，大家观察一下，这位同学怎么掂的？ 生：掂，铁棒重（2个学生）
师：这两个同学都认为铁棒重，结果是不是这样呢？确定吗？有没有什么办法让你确定？ 生：用秤称一下
师： 示范称物体（盘秤）原来它们是一样重的呀，刚才有没有猜对的呀？
师：好眼力，真是火眼金睛呀。人不可貌相，物也不可貌大小。这么大的竟然和这么小的一样重。好我们梳理一下，在比较谁更重的过程中，我们用了什么方法？先是怎么样？ 生：我们先用手掂一掂，然后再用托盘秤称，结果是棉花和肉是一样重的。
师：其实在掂一掂之前，其实还用了一种方法，用眼睛看，也就是目测，目测得到了三种结论，然后同学在上来用手掂，得到一种结论，最后用秤来称一称，就得到一样重，看来咱们孩子们很会想办法来解决问题，很棒！它们两个大小一样重，都是多少？
生： 1公斤又叫1千克，用字母kg表示。千克也就是咱们这节课认识的新朋友，我们说“有朋自远方来，不亦说乎”打个招呼吗？ 生：打招呼
师：1千克到底有多重呢？课前我们让学生们准备了各种各样的东西。下面我们来统计一下，1千克的各种物品大约有几个？ 苹果4-5个，个数怎么不一样呢？（大小不同）鸡蛋14-18个，盐2袋
现在我们小组几个学生之间互相体验一下1千克有多重。师：拎完1千克以后，感觉怎么样？ 生：谈感受
师：老师现在要考考你们，你能不能用手当秤，掂一掂多少本数学书重约1千克。谁来挑战一下。生：4本
师：有1千克了吗？这四本书究竟有没有1千克？怎么办？ 生：用秤，并操作
师：5本数学书大约有1千克，原来我们朝夕相处的数学书大约5本是1千克。现在谁来告诉我1千克有多重。生：
师：同学们收获可真多，下面我们揭晓第三件宝物，第三件宝物是什么，它又有多重呢？会不会超过1千克呢？我们一起来揭开那神秘的面纱，1,2,3，见过吗？可能现在不太常见，现在常见的是1元的硬币，现在告诉我，它重量有没有1千克？那它有多重？ 生：1克，100克，2克 师：3个同学都不约而同提到一个新的概念，叫什么？ 生：克
师：这就是我们今天要认识的第二个新朋友，用字母g表示。那么我们刚才说的2分的硬币究竟有多少克呢？我们用天平来称一下，哇，正好1克。那你知道1元的多少克吗？我们也来称一下，6g 现在我们拿出材料袋，老师给你们准备了2分的硬币和1元的硬币，小组用心用手掂一掂。师：现在我想采访一下几个同学，掂完1克和6克的硬币，你想说什么？ 生：
师：没有感觉就是很好的感觉。
师：现在我们拿出有感觉的橡皮，你能用手掂一掂，就可以估测出它的质量吗？谁敢挑战？ 小组讨论出一个答案。生：6,7,8,10，师：有这么多答案，究竟有多少克呢？请看大屏幕。如果有对的，师:我觉得此处应该有掌声.师：今天通过三件宝物，我们认识了克与千克，那你知道千克和克之间有着怎样的数量关系吗？
生：1千克=1000克
师：生活中我们很多地方用到千克和克，下面你能帮助千克和克找到它们自己的家吗? 单位：体重，书，油，数字和单位，书包。根据卫生组织的调查认为2年级小学生的书包3-5千克，是比较合适的，如果超过了5千克怎么办？
师：这样我们才能长得更高更帅更漂亮 师：刚才我们用了千克克作单位，那么你们在生活中除了千克和克，还见过哪些质量单位？ 生：斤
师：去农贸市场买菜经常会用到斤，你们知道千克、克、斤之间有什么关系吗？ 请看视频
