23、《三个儿子》教学设计_23三个儿子教学设计
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人教版二年级语文下册
《三个儿子》教学设计
店埠学区中心分校：武 艳 华
2014年4月18日
教材分析：
《三个儿子》是一篇10分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
学情分析：
二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。
教学目标：
1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。
教学重点：
1、结合重点词句理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
教学难点：
理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
教学过程：
一、视频导入，读文入情
同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。（播放视频《妈妈洗脚》）
师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？
师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？
生：自由回答。教师适时点评。
师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！
二、检查字词句，阅读课文 1.读词：
师：在学习之前，先让我们和词语宝贝们打个招呼！
师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。
2.写字
师：词语都认识了，看看这些字，你会不会写。
师：同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方。
师：非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，也念肉字旁，还有哪些字也是“月”字旁？
师：同学们说的这些字，都是和我们身体的器官有关。
师：同学们，我们在写这两个字的时候，要注意左窄右宽。（师范写）尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有勾，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。
师：说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”这个词写两遍。
三、朗读交流，感悟情感。⑴三个妈妈的话。
师：同学们，你们可真能干呀！我看到你们既能准确认读字词，又能工整地书写汉字。真为你们高兴，老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文1——6自然段，找出妈妈评价孩子的话，用“——”划出来。
师：找到了吗？谁来读读三个妈妈评价孩子的话。⑵ 第一个妈妈的话。
师：我们先来看看第一个妈妈的话。
师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：这个儿子有什么特点？
师：有没有比他更厉害的？ 师：从哪里知道的？
师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？空格里还可以加上哪个词语？ 一个妈妈______地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 谁来骄傲地读一读。语调上扬。⑶ 第二个妈妈的话。
师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。
师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。
师：这么好听啊！妈妈爱听吗? 师：谁来读读这个妈妈的话。
师：读得真好！妈妈有这样的儿子，感到自豪吗？
另一个妈妈______地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”谁再来自豪地读一读。⑷ 第三个妈妈的话。
师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。
师：同学们听出来了吗？她的声音要平淡多了，也低了很多。横线上可以加什么词？
第三个妈妈______地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。特别指什么？没什么特别指的是？很普通，很一般。
看到这三个儿子，你喜欢哪个儿子？在妈妈眼里，自己的儿子都是最棒的。
（5）分角色朗读这段文字。（出示三个句子，读三句话）
四、品读语段，悟情悟理。
⑴ 第7自然段。师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。
她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？
（2）第8自然段。
生：朗读第8自然段。
师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？
师：这三个儿子又是怎样做的呢？用“波浪线“划出来。
说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。⑷ 老爷爷的对话。
师：我们看到了几个孩子啊？三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。这句话可不是我说的，是谁说的？谁来读一读老爷爷的话。师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。看图。
师：出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：找出其中表示动作的词语。
师：怎样到达妈妈身边的？
师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？
师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。
师：这是一个有孝心的儿子。
五、回顾课文，拓展提高。
⑴（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，现在你最喜欢哪一个儿子啊？为什么？难道其他两个儿子就不优秀了吗？其实他们也很优秀，但是只有懂得关心父母的儿子才是真正的儿子。真正的儿子应该关心父母。
现在你想对三个儿子说什么？
（1）对第一、二个儿子说：“_____________________________”
（2）对第三个儿子说：“_____________________________”
⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？
同学们，有时候，孝敬父母就是这么简单，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！我们应该以一颗怎样的心来对待爸爸妈妈呢？（孝顺的心，充满爱的心，感恩的心），现在我们的生活条件好了，水是不用你们提的了，那么从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？你想怎样孝敬父母？你想为他们做些什么呢？
⑶ 在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？
（生交流）
总结：真心希望你们能言行一致，把好的想法转化为实际的行动。孝心就是妈妈提水时伸出的一双手，孝心就是给下班回到家的父母递上一杯热茶，孝心就是给劳累了一天的父母捶一捶背，洗一洗脚，帮他们擦一擦桌子，拖一拖地，孝心还是出门在外时给家人报一声平安„„只有懂得孝顺父母，感恩父母的孩子，才是好孩子。（大屏幕出示）齐读。
六、延伸拓展
同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节，老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊！学生写。播放《感恩的心》音乐
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