沁园春教学设计_沁园春优秀教学设计
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《沁园春·雪》教学设计
主备人：肖慧
【教学目标】１、反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
２、质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
３、赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
【教学重点】１、复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
２、质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
【教学难点】
赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
【教学方法】
诵读、讨论。
【教学手段】
投影仪。
【教学设计】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的一首诗词──《沁园春·雪》 并解题。
2.出示本课目标：
1.熟读诗歌，注意节奏、重音等
2.赏析感受诗词中北国壮丽的雪景形象
二、学
1、聆听范读，感受形象
请学生轻轻跟诗（1）纠正字音
沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo等（2）学生畅谈读诗感受，了解写作背景
（3）明确节奏、重音：望／长城内外 欲与天公／试比高 须／晴日看／红装素裹 惟余莽莽 顿失滔滔分外／妖娆
2、思考:（1）上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。（2）概括上下两阕的主要内容
3、分男女诵读，体会形象
三、教
质疑讨论，明确形象
1、词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？
讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
2、北国的雪景，作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？ 那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？写法上有什么特点？
讨论明确：
望：实景，（长城、黄河、山脉、高原）
山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰”，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
“欲与天公试比高”
一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。
3、须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文所见的景色有何不同？
讨论明确：“看红装素裹，分外妖娆。”这几句是从眼前所见展开的想象,是虚写.展现了一个红白交映生辉的景象。用拟人手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
4、概括总结：如此美妙的北国雪景，你的感觉是怎么？
讨论明确：同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：豪迈、壮阔美丽、娇艳、极具动感、生机与气势、“多娇”„„
四、练
1、以“一代伟人毛泽东”为主题，收集有关资料，制成一本介绍册。
2、选择一种景物，写一篇写景文章，注意融情入景，达到情景交融。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了《沁园春·雪》的上阕，感受到了北国之雪的风姿。（生齐背回味）同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢？下面让我们一同在下阕中寻找答案。
出示学习目标：
1、质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
2、赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
二、学
1、再读诗歌，感受情怀
2、质疑讨论，把握主旨
１、开头两句在结构上起什么作用?
２、由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？
讨论明确：联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。
人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一“惜”字总领对他们的批评。
３、作者这样评价英雄，用意何在？
讨论明确：以委婉的批评作铺垫，引出“今朝风流之人物”，这种写法类似杜牧的《赤壁》中贬周言志的写法。
三、教
1、结合近现代历史，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？
讨论明确：本词写于１９３６年２月，当时遵义会议刚刚结束，确立了毛泽东在全党的领导地位。毛泽东当时在陕西清涧袁家沟，正准备率领红一方面军渡黄河开赴河北抗日前线。适逢一场大雪，雪后毛泽东挥毫写下了本词。词中诗人抒写了作为革命家的诗人渴望建功立业的壮志豪情。词中“风流人物”可理解为毛泽东本人，但更应理解成广大的人民群众。“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。这是全诗的主旨。
2、这首诗的写景、抒情、议论是怎样结合起来的？
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
四、练习
比较阅读，加深理解
比较诗人同样写雪的词《减字木兰花》，谈谈与《沁园春雪》的异同。
讨论明确：相同，都写雪，都气势雄壮，风格豪迈。不同，《沁园春》，借景抒怀，抒写革命者的壮志豪情；《减字木兰花》，写景为叙事，衬托红军一往无前的英雄气概；《沁园春》写景、抒情、议论相结合，《减字木兰花》写景、叙事相结合。
板书设计 沁园春·雪
毛泽东
写景：
北国风光 长城内外 抒情 ：江山如此多娇！
千里冰封 望 大河上下 实 写 议论 ：数风流人物，万里雪飘 山 还看今朝
原
看 须晴日 虚 写
（总体写）（具体写）
