在大海中永生教学设计_在大海中永生优秀教案

2020-02-28 教学设计下载本文

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《在大海中永生》教学设计

周口店中心校

杨朝霞

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过查阅资料了解邓小平爷爷，体会文中所表达的对领袖无限热爱的思想感情。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会文中所表达的对领袖无限热爱的思想感情。

三、教学准备：歌曲《春天的故事》

邓小平的相关资料

四、教学过程：

（一）激情导入：

播放歌曲《春天的故事》

同学们，欣赏完这首歌你想说些什么呢？（生自由发言）对于邓小平爷爷你还了解什么呢？（生交流资料）

正如同学们所说，邓小平爷爷是一位伟大的领袖，非常令人痛心的是他在1997年永远的离开了我们。现在就让我们回到1997年3月2日亲自感受一下他的骨灰撒向大海的情景吧！

（二）初步感知：

学生自由读课文

1、解决生字新词

2、初步了解课文内容

（三）细读体会

1、课文中哪些句子让你感受最深，边读边划批。

2、有感情的读一读这些句子。

3、小组交流

鼓励学生提出自己的想法，大胆求异。

4、全班交流

飞机在高空盘旋，鲜花拌着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

（1）这就是骨灰撒大海的情景。同学们轻声读，体会人们当时的心情怎样？

（2）你从哪些地方可以看出人们当时的心情很悲痛？引出理解“呜咽”一词的意思。

（3）“呜咽”本来是讲人在低声哭泣，那么大海怎么会呜咽呢？

（4）指名读，提导学生注意省略号，省去了什么？同学们想想涛声中你好像还听到大海在说些什么？

下面我们一起读好这一自然段，体会人们当时悲痛的心情。（齐读）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

（1）自由读，想想应该读出怎样的感情？（2）同学们课前查找了许多有关邓爷爷的资料，请你结合查到的资料，说说读了这一处处地方你想到了什么？（结合自己查找到的资料，说说读了之后你想到的。）

聆听学生发言，帮助学生归纳、纠正，让学生对邓爷爷的丰功伟绩加深了解。（3）从学生的发言中引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（谈谈邓爷爷在几个重要历史时期的巨大影响。）将学生的发言概括起来说：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越时代。”

（4）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？谁能读好这句话？（指名读）

（5）同学们小声读读这一段，看看谁能读好。（自由读，指名读，最后齐读）

这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。

“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

这里虽然只有十个字，但高度地概括了当时的情景。前后词语对得非常准确，怎么才能读好呢？（指名读，齐读）

这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景。

时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

（1）引读第5自然段前2句。

（2）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？

下面我们一起读读震撼人心的话语！（齐读）

读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

（3）同学们讲得很好。这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。让我们再来读读这句话。