物质在水中是怎样溶解的教学设计课堂实录_物质在水中的溶解教案

物质在水中是怎样溶解的教学设计课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质在水中的溶解教案”。

篇1：物质在水中是怎样溶解的教学设计

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

一、教材依据

教科版四年级科学上册第二单元《溶解》的第2课《物质在水中是怎样溶解的》

二、设计思路

本节课是《溶解》单元的第2课，主要研究物质在水中是怎样溶解的，选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培养学生良好的科学品质和思维方式。在教学中主要采用了“实验观察”、“小组合作”等方法，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习。

小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题；同时实验操作能力有待提高。

现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象，进而了解到溶解的本质特征。

三、教学目标

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观： 认识到细致的观察、比较的重要性。

四、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征

五、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同

六、教学准备

教师准备：课件 一瓶高锰酸钾 一个小勺 2个烧杯 一个过滤漏斗 一根搅拌棒 一个装水的水槽

学生准备：给每个小组准备4个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单

七、教学过程

（一）复习导入

1、看大屏幕，谈话：取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中，用搅拌棒轻轻搅拌，会发现什么？

2、引导想象：说一说，食盐是怎样溶解到水中去的？

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题）课件想不想亲眼看看物质的溶解过程？认识一位朋友—高锰酸钾，来满足大家的愿望。

1、出示课件介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

①说一说用什么方法观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾

（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯）③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？

（设计意图：通过观察描述搅拌前高锰酸钾是如何逐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成溶解的描述概念。（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）活动三：分离实验

① 设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的1、讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙

食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验

（设计意图：本环节相对于前面高锰酸钾的溶解实验来说，是一个放的活动。

3、分组实验：注意分工，并做好记录

4、反馈交流，完善记录单（出示课件）

5、归纳总结：怎样判断物质在水中是不是溶解了？（尽量让学生根据记录表来归纳回答）

（三）课件出示：总结拓展

1、总结：谈谈本节课的收获

2、拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中？（设计意图：将所学的科学知识联系生活。科学知识来源于生活，而我们教育的目的是让知识从生活中来，回到生活中去。

板书设计

物质在水中是怎样溶解的面粉 没有溶解 沙没有溶解 食盐 溶解 高锰酸钾 溶解 练习设计：填写实验记录单

高锰酸钾在水中的溶解过程记录表

面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录表

八、教学反思

回顾这节课的教学过程，有得有失。教学环节设计紧凑，重难点突出，有效的调动了全体学生的参与意识，学生实验的兴趣很浓。按时完成了教学任务，多媒体运用恰当，为学生分组实验提供了直观的帮助。失误在所难免。做第一个分组实验时，没有及时填写实验记录单，在第二个对比试验时，有的同学补填了第一张实验记录单，有的同学没有补上。篇2：物质在水中是怎样溶解的教学设计

物体在水中是怎样溶解的东塘坨小学 陈淑利

（一）激趣导入

1、故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给的任务——把一麻袋食盐送到河对岸。小马开心的出发了，河水很深，连它背上的麻袋都被淹没了。等它过了河后，觉得身上轻了许多。

2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？

（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。

（二）探索新知

活动一：科学观察

1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

2、观察、描述高锰酸钾

①说一说用什么方法观察高锰酸钾

②组内观察、描述高锰酸钾

注意：要用正确方法取高锰酸钾（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯）

③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

（二）观察高锰酸钾的溶解： 1.观察、简介高锰酸钾：

高锰酸钾是一种深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽，俗称灰锰氧，可用来消毒和漂白。日常生活中，用来厨具和瓜果蔬菜的消毒。由于皮肤上留有些微的水分，和皮肤接触后，会在皮肤上留下暗红色印痕。2.观察高锰酸钾的溶解：

3.观察实验，记录现象：

4.小组实验，认真观察实验现象，填写实验记录表格：

首先，用药勺取1~2粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录

5.交流实验现象：

①高锰酸钾在水中溶解了吗？

引导：

高锰酸钾颗粒从水面落到杯底，你观察到什么现象？

（竖立的紫红色条纹）

像什么？

（像飘动的彩带）

大家在默数时，你观察到什么现象？

（彩带扩散了，杯子底部的小颗粒周围出现深紫色的扁环状斑块团纹向四周扩散，这时杯子里面上面颜色浅，底部颜色深）

搅拌后你观察到什么现象？

（高锰酸钾颗粒消失了，水变成了紫红色的液体，各部分颜色均匀一致透明）你观察到的这些现象，说明了什么？

（这些都是高锰酸钾在溶解；搅拌加快了溶解速度，最后完全溶解，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体）

②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程

③讨论：高锰酸钾与白糖在水中的溶解有什么相同和不同？食盐呢？

（它们的溶解过程是一样的，都形成透明、稳定的液体；不同的是：高锰酸钾溶解有颜色纹路显示，白糖和食盐溶解没有颜色变化）6.小结: 高锰酸钾进入水中沉到水底时的状态：高锰酸钾在水中沉降的路径上出现紫红色飘带状色纹

沉到水底未搅拌时的状态：紫红色飘带状色纹在水中扩散，水底的高锰酸钾周围出现环状深紫色斑纹团

（这些都是高锰酸钾在水中的溶解过程）

搅拌后的状态：高锰酸钾颗粒消失，水变成紫红色透明液体

（搅拌加快了高锰酸钾的溶解过程）7.巩固:

使用过滤装置，有哪些要点？

（三靠，两低：原液杯子口靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在漏斗三层滤纸面上，漏斗底端三角形出液嘴长的一端靠在滤液杯子壁上；滤纸边缘要比漏斗边缘低，滤液液面要比滤纸边缘低）

小组实验，观察比较原液和滤液，能得出什么结论？

（不能用过滤的方法，过滤出高锰酸钾溶液里的高锰酸钾）

（有的里面有不溶物，有的没有）

8.拓展

在我们的日常生活中，还有哪些物质能够溶解在水中，哪些物质不能够溶解在水中 ? 篇3：物质在水中是怎样溶解》教学设计论文

物质在水中是怎样溶解的》教学设计

中图分类号：g622 文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）22-310-02 教学目标

一、复习导入

1、上节课我们研究了一些物质在水中的状态，利用了哪些材料？哪些材料在水中没有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判断的依

据是什么？

2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？