《大海的歌》教学设计_大海的歌教案设计
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《大海的歌》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2、能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识8个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词语。
教学重、难点：
1、理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2、通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、形象感悟，导入新课。
1、导入：小朋友们，有谁去过海边？你记忆中的大海是什么样的？你在海边有哪些独特的见闻感受呢？
2、交流讨论形象感受。
3、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。
4、板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。
2、学习生字词，强调重点字词。
3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词语。
4、检查自学效果。
三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》及《大海睡了》。
1、朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。
2、谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。
3、讲解第一首《天和海》。
（1）感情朗读，品味第一节中四个“蓝”字的不同读法。（2）抓住第二节中的比喻句，体会大海的特点。（3）反复朗读第三节中诗人的想象，体会诗人的感情。
（4）小结：在这首诗中，作者既写到了海，又写到了天，写天也是为了写海，表达了作者对大海的无比热爱之情。
4、讲解第三首《大海睡了》。
（1）引导思考：从哪里看出大海睡觉了？ 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？ 那白天的大海是什么样的呢？
（2）启发想象：白天，风儿是什么样的？ 晴天，风儿什么样？ 大雨将来时，风儿什么样？ 睡觉了的大海是什么样的呢？ 她像谁？为什么？
她睡的香吗？从哪里可以看出来？
（3）静态描写的运用，以及拟人修辞手法的运用。
（4）小结：作者运用拟人的修辞方法，写出了深夜里大海宁静幽美的景象。
5、从第一首和第三首诗中，你感受了大海的什么特点？交流分享。
四、课后作业。
1、抄写生字、词语。
2、背诵自己喜欢的诗歌。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语。
2、检查诗歌背诵情况。
二、学习第二首诗《海上的风》。
1、全体朗读《海上的风》。
2、小组思考讨论。
（1）为什么诗的每一节后边都用一个省略号？（2）在《海上的风》这首诗中，运用了什么修辞手法？（3）作者是从哪两方面写“海上的风”的？（4）作者是按照什么顺序来写的？
3、小结：作者分别从看和听两方面，采用拟人的修辞方法，按照风力由弱到强的顺序，写了大海有风时的景象。
三、仿写训练。
1、学生试着仿写诗歌，然后互相读一读。
2、教师将收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。
3、展示修改后的习作，教师指导评价。
四、课后作业。
1、听写生字、词语。
2、做同步辅导练习册。
五、板书
花神 海浪翻滚
琴师 波涛声音
海上的风 是 大力士 渔船往来
狮子 波浪滔天
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