溶解的快与慢教学设计_溶解的快与慢教案

溶解的快与慢教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“溶解的快与慢教案”。

《溶解的快与慢》教学设计

汉台区老君镇金寨小学

龚亚军

【教学目标】

科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。【教学准备】玻璃刻度杯8只、热水、冷水、盐8包、水果糖9颗、钳子4把、筷子4根、记录纸3张。【课时安排】 1课时。【教学流程】

课前谈话：考考你们，如果有两个同学小明和小红，我说小明跑得快，怎么证明？（比一比）怎样比才公平呢？

一、创设情境，引入探索。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解）

请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。” 2．生1：（用筷子搅拌。）生2：（把水换成热水。）生3：（把水果糖打碎。）

生4：（把水果糖打碎，放在热水里再用筷子搅拌„„）3．教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎„„

4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）

二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。

（一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。

1.师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，在科学课上我们要用实验来验证。老师为大家准备了两包相同的盐，下面我们就以搅拌为例，大家说一说，你们怎么证明搅拌的比不搅拌的快呢？（引出对比实验）。

师：怎么比才公平呢？（师生共同讨论相同条件和不同条件。）2．师生共同讨论实验步骤及应注意的事项：一个搅拌，一个不搅拌；放入的盐应该一样多；水一样多；放入时间应该一样，水的温度也应该一样

3.小黑板出示：“搅拌”可以加快溶解实验的步骤（抽生读一读）一个搅拌，一个不搅拌； 放入的盐应该一样多； 水一样多；

放入时间应该一样； 水的温度也应该一样。

师：像这样相同条件有好几个，不同条件只有一个（一个搅拌，另一个不搅拌。）这种方法在我们的实验课上叫做对比实验。

2、学生完成表一。

4、学生做实验，教师巡视指导。

5、全班总结交流。教师板书：搅拌快，不搅拌慢。

6、继续完成表一，得出实验结论。

（二）探究“加热能否加快溶解”实验

1、小组讨论实验方法。

2、填写实验表二。

3、全班交流。

4、教师总结。

5、学生再次完善表二。

不同条件 ：一杯冷水，一杯热水。

相同条件：

1、水量相同

2、盐量相同

3、同时加盐

4、观察时间相同

6、学生领取实验材料分组探究，教师巡回指导。7.汇报实验结果 我看到的现象

热水杯中：盐溶解的（）冷水杯中：盐溶解的（）我们的发现：（）能加快盐的溶解。

（三）自主探究“捣碎能否加快溶解”实验 1.捣碎呢？你能自己设计实验了吗？小组讨论一下，该怎么做这个实验？

2.学生交流实验方案，确定后领取糖等实验材料进行实验。3.汇报实验结果 我看到的现象

捣碎的杯中：糖溶解的（）不捣碎的杯中：糖溶解的（）我们的发现：（）能加快糖的溶解。

教师小结：通过实验，我们验证了用搅拌、加热、捣碎这三种方法都能加快溶解。

三、学以致用，探究水果糖的溶解

师：看大家做实验这么认真，老师奖励每人吃一颗冰糖。但先思考一下：怎样吃冰糖，可以让它溶解得更快呢？

1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，小组长含在嘴里不动，实验员用舌头翻动搅拌，材料员把糖块咬碎但不搅拌，记录员咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。2．小组进行吃糖游戏，做好记录。3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。小游戏：怎样吃糖，溶解更快

溶解糖块的方法 溶解快慢顺序 小组长：含在嘴里不动 实验员：用舌头翻动搅拌

材料员：把糖块咬碎

记录员：咬碎并搅拌

四、小结与拓展

1．通过这堂课的学习，我们学到了什么？

2、科学家再忙从不忘记把实验器材整理好，让我们也把自己的实验材料收拾好吧！并交回实验单。【板书设计】

溶解的快与慢

搅拌

不搅拌 快

慢

热水

冷水

对比实验（相同条件有好几个，不同条件只有一个）快

慢 捣碎

不捣碎 快

慢