《称赞》教学设计[优秀]_称赞优秀教学设计

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称赞

教学目标：

1认识10个字，会写8个字。通过观察插图、联系上下文等方法理解“粗糙”、“傍晚”、“泄气”等词语。

2抓住语气词，指导分角色朗读，读出互相称赞、欣赏的语气。3体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。第一课时 一故事导入

1老师给大家带来一个美丽的小故事，谁最会听，最会看。边讲故事边出示词语：刺猬 小獾 板凳 椅子 2喜欢这个故事吗？揭示课题，称赞 读课题

3故事里谁称赞了谁？用“„„也„„”说话，小结：故事里小刺猬和小獾在互相称赞呢。

4老师把两个动物朋友的图片都贴到黑板上，谁能把他们的名字正确贴在图片下面。

5谁能领着大家读读这两个动物朋友的名字，读准词语“刺猬（wei 轻声）” “小獾”（獾和猬都是四只脚带皮毛的小兽类，所以这两个字都是反犬旁。）6请电脑老师给我们介绍一下小獾吧，出示资料，轻轻读一读，指名读。二初读感知

1这个故事相信同学们也能读好，读课文前老师提两个要求： ①借助树叶上的拼音读准每个生字。

②把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。学生自由读课文。

2出示课文中的生字词语：板凳、粗糙、椅子

傍晚、但是、留下、瞧（傍晚是什么时候？太阳快要落山的时候。“瞧”，你能从它的偏旁中理解这个字的意思吗？）

看了看 闻了闻（）了（）（像这样的词语你还能说吗？用上生字“瞧”来说一说）。

3．指导写字：板，椅

（1）小獾由学做板凳到学会做椅子，进步太大了！我们来写一写这两个字。

（2）观察“板，椅”写时应注意什么？谁来提醒一下？

（3）师示范写，学生观察

（4）学生描红，临写。

三图文结合，细读感悟

清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？请同学默读第1——4自然段 1出示插图1，理解“粗糙”

（1）你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？ 指名读“粗糙”齐读

（2）粗糙的板凳看上去怎么样？（不光滑，不精致）可见粗糙是指小板凳做得不好。

2想象说话，体验认真

小刺猬却称赞小獾，这是为什么？聪明的小朋友会从课文中找答案，小朋友再去读一读第1——4自然段，找到理由说服老师。

谁来说说应该称赞小獾吗？假如你是小刺猬，你为什么要称赞小獾？ 预设：

 生：小獾做得很认真。

想象一下：小獾是怎样认真得做板凳的？会遇到什么困难呢？（钉钉子钉破手，手酸，流汗，反复寻找不足之处等等）真是一只认真的小獾啊！齐读第二段

 生：小獾做的板凳一个比一个好。

“一个比一个好”你是怎么理解的？（第二个板凳比第一个好，第三个板凳比第二个好。）

其它东西也能这样比一比吗？比如：树一棵比一棵（）花儿一朵比一朵（）你还能说吗？一______比一_______ 现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。）

指名夸（加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。）现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（做动作就更好了）

4小獾听了小刺猬的称赞，高兴极了。出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。

5分角色读好第1——4自然段

6听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图二），小刺猬的一句称赞，让小獾有了自信，让他在短短的时间里不仅会做板凳，还会做椅子了！称赞的魔力真大啊！下节课我们继续去体会。

四复习巩固，指导写字

1出示生字：刺 猬 板 指名读 开火车读 2指导写字：（机动）出示生字：采、背、说说注意点 范写两个 生写

板书：

小刺猬凳 糙但 傍 椅称赞

瞧 留小獾